高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

秦峰

摘要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，新課程內(nèi)容的不斷改革，高中數(shù)學(xué)版本也在不斷地更新，當(dāng)下人教版B章節(jié)內(nèi)容、比例等多方面因素都編排的很詳細(xì)，符合新時(shí)代教育體系地發(fā)展，因此我們相應(yīng)的任課教師要結(jié)合本班學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定高效地教學(xué)方針，可以很好地激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促其發(fā)展，能極大地促使他們學(xué)習(xí)欲望地發(fā)展，有利于高中數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

高中數(shù)學(xué)是高中課程極其重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的邏輯能力有很大地幫助，因此我們相應(yīng)的任課教師要構(gòu)建豐富教學(xué)課堂，來(lái)讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用高效地教學(xué)方法來(lái)推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂，促其發(fā)展，有利于高中數(shù)學(xué)課堂地教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)探究性的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維能力，能使得他們?cè)诰唧w的教學(xué)環(huán)境下，深度理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，促其發(fā)展，已達(dá)到自主探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的狀態(tài)，有利于高中數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)，從而使學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力水平更好地發(fā)展。

例如，在教學(xué)“立體幾何初步”這部分內(nèi)容時(shí)，我們相應(yīng)的任課會(huì)利用多媒體技術(shù)把這一章節(jié)的內(nèi)容先做整體的概況，讓本班的學(xué)生們清楚本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后利用多媒體課件的技術(shù)出示世界經(jīng)典建筑物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)幾何學(xué)的內(nèi)容，再者給出大量生活中的物體圖片，讓本班學(xué)生們?nèi)チ私庹J(rèn)識(shí)，并實(shí)行分類探究法，讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地體悟空間幾何體的概念，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以小組合作的方式討論研究所示物體圖片的共性，從而得出多面體和旋轉(zhuǎn)體的定義，讓他們更加地對(duì)知識(shí)概念掌握地透徹，促其發(fā)展，這樣的教學(xué)情境有助于高中數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)發(fā)展，從而使得學(xué)生們的思維更靈活地發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生的自主思考，激發(fā)主動(dòng)性

在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要培養(yǎng)出學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)探究的能力素養(yǎng)，能使得高中生們具備獨(dú)立思考的能力，讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣最大化，能使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，自然而然地思考能力也在持續(xù)提高，促其發(fā)展，能極大地激活他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于高中數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“等式的性質(zhì)與方程的解集”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師要利用多媒體課件的技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與難點(diǎn)，然后讓他們先自主地學(xué)習(xí)探究，再到小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓他們用以前學(xué)過(guò)的等式性質(zhì)來(lái)自主地展開學(xué)習(xí)，從中嘗試與發(fā)展“（1）如果a=b，則對(duì)任意c，都有__;（2）如果a=b，則對(duì)任意不為零的c，都有__”，能讓他們更好地掌握等式的性質(zhì)和幾個(gè)重要的恒等式等知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)讓他們?cè)谛〗M合作的交流方式之中通過(guò)十字相乘法，建立數(shù)與形的關(guān)系，正確寫出因式分解，促其發(fā)展，讓他們更好地寫出方程的解題，利于他們數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，有利于高中數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)發(fā)展，從而也可以更好地提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題集，促其發(fā)展

鑒于高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性、復(fù)雜性，很多學(xué)生在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些大意的習(xí)慣，因此我們相應(yīng)的任課教師可以幫助本班的學(xué)生們建立一定量的“錯(cuò)題集”，讓他們把頻繁出錯(cuò)的題目與原因?qū)懗銎渲?，使得他們更好地?guī)范自己，鞏固新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣更好地發(fā)展，同時(shí)老師要與學(xué)生們形成良好地溝通空間，可極大地幫助他們正確地規(guī)劃與完善，促其發(fā)展，有利于高中生數(shù)學(xué)能力地顯著提升。

完善的錯(cuò)題集的建立，首先要讓本班的學(xué)生們把自己出過(guò)錯(cuò)的題目積極地寫在本本上，同時(shí)并附有正確與錯(cuò)誤的兩種解析過(guò)程，并且要用不同顏色的筆把錯(cuò)誤與正確的答案標(biāo)記清楚，促其發(fā)展，然后再根據(jù)錯(cuò)題的類型、考查知識(shí)點(diǎn)，重新梳理數(shù)學(xué)知識(shí)體系，把重要的知識(shí)點(diǎn)寫到錯(cuò)題集上，最后反復(fù)地翻閱錯(cuò)題集以達(dá)到不斷總結(jié)、反思的過(guò)程，通過(guò)這樣的方式可以使得高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的更好，能很好地認(rèn)清自己的薄弱之處，有利于高中數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)發(fā)展。

四、利用信息技術(shù)特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

新課程改革的提出，對(duì)教育事業(yè)的改革和創(chuàng)新發(fā)展而言，既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，在高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)之中，知識(shí)難度比以往地更加地大，因此我們相應(yīng)的任課教師要極力去改善以往的教學(xué)模式，利用最新科技產(chǎn)品——信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，能使得本班學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性得到發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生們的思維能力得到發(fā)展，從而提升數(shù)學(xué)課堂地教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“多面體與棱柱”這一課時(shí)，由于學(xué)生們的空間思維有限，所以我們相應(yīng)的任課教師可以利用多媒體圖片來(lái)讓學(xué)生們直觀地感受，讓他們觀察一些生活中常見(jiàn)的多面體的結(jié)構(gòu)，使得他們可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們更容易了解認(rèn)識(shí)棱柱的結(jié)構(gòu)特征，并且能運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單有關(guān)棱柱物體的結(jié)構(gòu)等知識(shí)內(nèi)容，促其發(fā)展，有助于增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)出他們的空間想象能力，利于高中數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)考量，制定高效地教學(xué)效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生們積極地思考，發(fā)展學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促其發(fā)展，幫助學(xué)生們發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)，深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于高中數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)發(fā)展，能培養(yǎng)出他們積極鉆研的創(chuàng)新的精神，來(lái)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂地可持續(xù)發(fā)展。

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