信息技術與高中政治教學的有效結合

霰春紅

摘要：今天的社會是信息技術快速發(fā)展的時代，生活中充滿了信息技術。它在我們的生活中起著無與倫比的作用，并逐漸成為我們生活中不可或缺的一部分。隨著新課程改革的實施和進一步的發(fā)展，信息技術必將在政治階層中發(fā)揮更深的作用。

關鍵詞：信息技術;高中政策;有效性

作為一名優(yōu)秀的政治老師，如何應對現(xiàn)代信息技術的特點，充分利用它們來教授高中的政治課程，有效地提高課堂復習課堂的效率，并提高學生吸收和利用知識的能力進行創(chuàng)新和思考。提高學生的解決問題能力和綜合分析能力是每位政治老師都面臨的敏感問題。在這方面，結合了現(xiàn)代信息技術的特點，以及政治課可能出現(xiàn)的情況和問題，并討論了如何在政治生活中利用信息技術課的有效性。

一、重要性分析

1.幫助激發(fā)學生對學習和個人主動性的興趣

盡管傳統(tǒng)的教學方法也可以充分發(fā)揮學生的參與作用，但其能力相對較弱，對學生的感官刺激相對較簡單，這限制了學生思維的充分利用。使用信息技術教學方法并創(chuàng)建情景使學生真正沉浸其中，改善教學環(huán)境增強吸引力并提高教學效果。這對于充分發(fā)揮學生的參與并最終分配學生角色的全部角色很有用。在以前的教學過程中盲目地依賴老師的解釋會鼓勵學生被動地接受知識，并鼓勵學生對內容感到無聊。

2.有助于突出教學的主要主題，突破教學的困難，反映教學的針對性

信息技術教學作為一種輔助教學方法，具有鮮明全面的特點。通過直觀具體和生動的多媒體，學生可以輕松地理解和掌握抽象的概念和原理。例如，解釋了第二年哲學中的辯證內部和外部原因。該原理利用流行的動畫知識“雞如何長大”，明確了這一原則：“內部原因是事物變化的主要原因，外部原因是事物發(fā)展的狀態(tài)，外部因素決定了內部原因。變化和演變是內部和外部因素共同作用的結果。這種動態(tài)圖像可以幫助實現(xiàn)復雜性，使難度變得容易，將其轉變?yōu)槌橄髨D像并有效地減少教學困難，可以體現(xiàn)現(xiàn)代教學方法的魅力，并優(yōu)化教學內容。

3.優(yōu)化教學過程和發(fā)展學生的能力非常有用

由于教學工具的簡單性，傳統(tǒng)的教學方法似乎只是課堂上用來解釋或教授教學內容的任務。這種課堂教學方法對教學過程的邏輯分析也有局限性。因此，學生不可能在有效的時間內從信息材料中發(fā)現(xiàn)和分析問題，這不利于學生的基本地位和發(fā)展能力，而現(xiàn)代信息技術教育支持方法可以簡單地糾正信息技術的缺點和不足。

4.信息技術正在幫助中學政策現(xiàn)代化

長期以來高中政策教學一直是“注入”和“填補”的被動方式。它既不能在德育中發(fā)揮有效作用，也不能鼓勵學生照顧反映融合的時事。學生通常接受老師的任何態(tài)度，沒有興趣，批評，想法，活力和創(chuàng)新變成空洞的語言。課堂教學的影響正在惡化，嚴重破壞了政策教學的目標。

信息技術與高中政策教室的整合意味著在高中政策教室的教學過程中現(xiàn)代信息技術的有效結合，從而信息技術可以幫助教授高中政策。這樣有效利用信息技術可以促進高中政策中課堂教學方法的根本轉變，并提高學生研究，分析和解決問題的能力，從而提高學生的整體素質。

二、有效協(xié)調的戰(zhàn)略分析

1.清理老師和學生的任務

在傳統(tǒng)的教學模式中，重點放在老師身上，學生是知識的接受者，老師是班主任，而學生是聽眾。當前的教育理念強調學生的核心作用，以便學生可以從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。學生專注于“活動”，在活動中實現(xiàn)“研究發(fā)現(xiàn)”，并發(fā)展學生的研究和協(xié)作技能。在此模型中，師生的角色和任務如下：

老師：創(chuàng)建情境→任務演示→靈感和提示→靈感和創(chuàng)新

學生：進入一種情況→思考和討論→合作表達→改變反饋

在教學過程中，以多媒體為輔助手段，以情境教學和案例教學為主。小組討論和學習激發(fā)了學生對學習的興趣，學習目標得到了充分實現(xiàn)。這種教學方法是基于學生的研究，思維和教師導向來實現(xiàn)改革課堂教學的目標。

2.創(chuàng)建內容豐富的教學場景，以培養(yǎng)學生獨立學習和探索的能力

高中重要的是要培養(yǎng)對學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的強烈渴望，指導學生的創(chuàng)造，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的解決方案。課堂教學情景的開發(fā)尤為重要，信息技術為政策教學情景的發(fā)展提供了廣闊的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)資源非常豐富，生動的圖片，圖像，清晰的文字和優(yōu)美的聲音為豐富的材料提供了良好的教學場景。使用這些資源可以創(chuàng)建與培訓內容匹配的培訓方案。課堂氣氛可以促進師生之間的和諧，激發(fā)學生對知識和熱情的渴望，以探索問題，體現(xiàn)抽象知識，形象化深奧的哲學原理，并使問題有趣，從而取得良好的教學效果。有必要了解學生的性格特征和學科特征，并充分利用媒體，電影，電視，錄像帶，唱片，計算機網(wǎng)絡等信息技術。為學生開辟新思路。為此，我們應該從培養(yǎng)學生的記憶和觀察技能開始。

例如，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些名人笑話，歷史故事，熱門新聞和娛樂活動，以向學生提供教學情況，從而可以提高學生的學習興趣和探究意識。另一個例子，當我談論“法律”時，從互聯(lián)網(wǎng)上下載了“地震預測”，“厄爾尼諾現(xiàn)象”，“沙塵暴”以及其他文字材料和圖片。通過創(chuàng)建視覺場景，可以豐富教室中的教學內容，從而在教室中營造一種生動的氛圍，使學生可以看到他們通?？床坏降臇|西，并激發(fā)他們對學習的興趣。在此基礎上，學生可以通過比較分析了解“法律”的科學含義和特征，提高學習效果。這證明，借助在線資源采用了“創(chuàng)情”的教學方法，取得了較好的教學效果。

結語：

綜上所述，信息技術既可以作為工具，也可以作為輔助工具，但它不能改變老師的位置并不能成為整個教學的工具。只要教師能夠理解課程內容的要點并以最適當和有效的方式進行傳達，實際上，最常見的單詞和要點就可以創(chuàng)建非常有效的教材，以達到理想的學習效果。每個人都會改變，每個人都有自己的獨創(chuàng)性。相同的教材具有不同背景和特點的教師和學生，由不同的方面和相互作用組成，可以為教學和學習提供不同的活力，并產(chǎn)生不同的學習效果。

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