基于趣味教學(xué)導(dǎo)入的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

白一平

摘要：隨著現(xiàn)代教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，如何增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了小學(xué)英語(yǔ)教師研究的重要方向。趣味課堂，就是教學(xué)通過(guò)一切可能的教學(xué)方法、手段，將知識(shí)變得生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從學(xué)生的興趣出發(fā)，構(gòu)建趣味課堂，全面提升英語(yǔ)教學(xué)有效性。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂展開(kāi)論述，闡述構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂的關(guān)鍵措施，打造高效的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味課堂;課堂構(gòu)建

引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)速度，總是自顧自的為學(xué)生講課，不考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，以及學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，在很大程度上影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，且不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。新課改的背景下，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，為學(xué)生營(yíng)造良好地學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)趣味課堂的構(gòu)建。

一、采用情境教學(xué)法

小學(xué)生是一類特殊群體，他們的學(xué)習(xí)興趣比較廣泛，但是不容易專注，教師要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用情境教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前來(lái)看，小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)是從三年級(jí)開(kāi)始，而且英語(yǔ)課程的時(shí)間相對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程少，而且學(xué)習(xí)難度也比較大，如果教學(xué)沒(méi)有建立在學(xué)生興趣之上，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的興趣入手，采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要熟悉英語(yǔ)教材，創(chuàng)新教學(xué)方法。如在二十六個(gè)字母教學(xué)過(guò)程中，教師可借助多媒體播放字母歌，改變傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還可以借助影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力有限，在影片選擇方面，盡量以動(dòng)畫(huà)為主，符合這個(gè)年齡段學(xué)生的身心特征，可選擇《冰雪奇緣》《白雪公主》等影片，適當(dāng)降低教學(xué)難度，通過(guò)觀看影片學(xué)生能夠正確用英語(yǔ)說(shuō)出影片中人物角色名稱，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師也可讓學(xué)生扮演影片中的人物角色，在表演過(guò)程中加深對(duì)角色特征的理解，改變以往死板的教學(xué)模式，恢復(fù)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)課程。

二、優(yōu)化教學(xué)模式

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)的地位。在新的教育背景下，教師要恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)模式。教師要重新審視英語(yǔ)教學(xué)地位，要明確英語(yǔ)教學(xué)與其他科目的不同之處，整理教學(xué)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)查閱教學(xué)資料，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性思維，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)核心放到提高學(xué)生的興趣上，構(gòu)建趣味課堂，寓教于樂(lè)。教師可在英語(yǔ)教學(xué)中舉辦課堂活動(dòng)，將教學(xué)分為若干模塊，如單詞模塊、語(yǔ)法模塊、閱讀理解模塊、寫(xiě)作模塊等，按照模塊形式豐富教學(xué)內(nèi)容。在單詞教學(xué)中可借助多媒體發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，糾正學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)還能進(jìn)一步減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān);在語(yǔ)法教學(xué)中，教師可將語(yǔ)法知識(shí)羅列在黑板上，通過(guò)列舉教材中的某些句子，總結(jié)其中的語(yǔ)法知識(shí)，這節(jié)課快結(jié)束時(shí)可進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，隨機(jī)抽查學(xué)生，教師將語(yǔ)法的漢語(yǔ)意思寫(xiě)到黑板上，讓學(xué)生說(shuō)其英語(yǔ)，對(duì)于課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生選擇合適的閱讀內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定分層教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的提高學(xué)生的閱讀理解能力;寫(xiě)作教學(xué)中，可從簡(jiǎn)單的寫(xiě)作題目入手，如介紹學(xué)生的個(gè)人情況，名字、性別、年齡、興趣愛(ài)好等，學(xué)生完成寫(xiě)作后要在講臺(tái)上讀自己的寫(xiě)作內(nèi)容，教師可將學(xué)生分組，每組派一個(gè)學(xué)生代表組成評(píng)委團(tuán)，有“excellent”“verygood”、“good”三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)上臺(tái)閱讀學(xué)生的寫(xiě)作情況評(píng)價(jià)該同學(xué)的寫(xiě)作能力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式。如在單詞教學(xué)過(guò)程中，可將單詞拆分處理，“classroom”拆分為“class”和“room”兩個(gè)單詞，前者為課，后者為房間，在房間里上課，也就是教室?！癶omework”，“home”為家庭，“work”為功課、作業(yè)，兩者結(jié)合起來(lái)就是作業(yè)。對(duì)于部分復(fù)合型單詞，學(xué)生可以將其拆分，能夠降低理解難度，還能夠提高記憶力。

四、游戲教學(xué)法，提高學(xué)生積極性

游戲教學(xué)法是趣味教學(xué)法的一部分，也是構(gòu)建有趣教學(xué)環(huán)境的一種方法。該方法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用，不僅夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)形成。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)習(xí)能力形成。以猜單詞的游戲?yàn)槔n堂教學(xué)中將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)出題人用口頭描述物品、動(dòng)作或動(dòng)態(tài)，并猜所描述的物品。英語(yǔ)課堂中，出題人口頭描述的過(guò)程中，可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或者提示性語(yǔ)言進(jìn)行描述，但是不能出現(xiàn)與猜測(cè)詞匯有關(guān)的字。若是在猜單詞的過(guò)程中出現(xiàn)違規(guī)行為，則視為游戲失敗。為了提高學(xué)生猜詞的熱情，可以規(guī)定游戲時(shí)間，如每組三分鐘，猜對(duì)此最多的小組獲勝。以小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物詞匯為猜測(cè)對(duì)象，選擇一個(gè)小組成員進(jìn)行口頭描述，其他成員為猜單詞的對(duì)象。如學(xué)生：It livesin a zoo with a long nose and big ears。當(dāng)小組其他同學(xué)聽(tīng)到這一描述后，會(huì)非常迅速的說(shuō)出“ Elephant”者單詞，這時(shí)教師可以給該組學(xué)生記一分。通過(guò)課堂游戲的方式，使班級(jí)所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，促使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用表演教學(xué)、游戲教學(xué)與情景教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玲.小學(xué)英語(yǔ)詞匯趣味化教學(xué)課堂的有效構(gòu)建[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（6）：210.

五塔寺東街小學(xué) 010000