小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式研究

趙雙

摘要：隨著教學(xué)理念不斷地創(chuàng)新，小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的提出，是希望讓小學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步中，站在不同的角度來(lái)思考，要懂得采取科學(xué)的方式來(lái)鍛煉自己。小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的難度并不低，教師在日常的教育工作中，應(yīng)保持高度的主動(dòng)，給小學(xué)生帶來(lái)更多的體驗(yàn)，讓小學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);互動(dòng)教學(xué)

1小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的意義

現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教育正不斷的優(yōu)化，目的是希望在知識(shí)的解讀過(guò)程中，給小學(xué)生帶來(lái)更多的幫助，讓他們?cè)陂L(zhǎng)期學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期進(jìn)步中得到更好的成績(jī)。小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，要懂得對(duì)小學(xué)生的內(nèi)心想法更好的改善，利用互動(dòng)的方式對(duì)課堂的氣氛更好的塑造，這樣不僅減少了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還可以在教學(xué)的特色模式上更好的塑造。小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，能夠讓小學(xué)生更好的敞開(kāi)心扉，讓他們成為課堂當(dāng)中的主體，不再是按照固定的思路來(lái)教學(xué)，這樣可以在知識(shí)的傳授過(guò)程中，讓小學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)做出正確的了解，在小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)打造上取得更好的成績(jī)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的綜合效用是比較高的。 其次，如果教師減少和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，并且依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)課程的教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐漸的失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也就無(wú)法在英語(yǔ)課堂上積極主動(dòng)的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。 教師更對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果得不到準(zhǔn)確的了解，而互動(dòng)式課堂給學(xué)生提供了一個(gè)參與到課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠積極地配合教師的教學(xué)任務(wù)安排，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的有效措施

2.1重視課堂互動(dòng)話(huà)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)

教師在教學(xué)課堂上想要學(xué)生和自己產(chǎn)生互動(dòng)行為，就要設(shè)置交流互動(dòng)的話(huà)題，讓學(xué)生產(chǎn)生和教師進(jìn)行互動(dòng)交流的積極性，將學(xué)生的思路被教師的教學(xué)深深地吸引過(guò)來(lái)。 而話(huà)題引入的方式可以通過(guò)學(xué)生感興趣的事情，拋出與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)問(wèn)題，或者是當(dāng)下十分流行的熱點(diǎn)問(wèn)題等。 將這些話(huà)題導(dǎo)入到英語(yǔ)教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，保證互動(dòng)式教學(xué)課堂能夠順利地進(jìn)行。例如，在關(guān)于正在做什么這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以向?qū)W生們提出 What are you doing？這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題思考自己正在做的事情用英文如何表達(dá)。 而教師向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)的環(huán)節(jié)就是將互動(dòng)話(huà)題導(dǎo)入的過(guò)程。 這時(shí)教師可以運(yùn)用問(wèn)題化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題、提出問(wèn)題并進(jìn)行追問(wèn)，以解決問(wèn)題。 這樣也會(huì)幫助學(xué)生快速地進(jìn)入到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 這樣互動(dòng)教學(xué)的意義在于使學(xué)生具備一定的口語(yǔ)交際的實(shí)踐，以避免啞巴英語(yǔ)教學(xué)的出現(xiàn)。 通過(guò)這樣的方式讓教師對(duì)學(xué)生有了更加深入的了解，同時(shí)使英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分的輕松和融洽，學(xué)生也會(huì)在課堂上享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的快樂(lè)。

2.2創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境也是開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的方式之一。 由于學(xué)生對(duì)任何新奇好玩的事物都充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心，所以在進(jìn)行英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。 而教師針對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的這一問(wèn)題，要采取相應(yīng)的有效措施進(jìn)行避免和預(yù)防。 這時(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就可以很好的解決這一問(wèn)題現(xiàn)象的發(fā)生。 由于教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的情境足夠吸引學(xué)生的全部注意力，學(xué)生很難被其他外界的新奇事物所吸引，思路就會(huì)完全跟著教師的教學(xué)進(jìn)度展開(kāi)。 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境不僅可以增加學(xué)生和教師在課堂上的互動(dòng)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極的配合教師的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生在理解英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中變得更加輕松和有趣。 例如，在教師進(jìn)行《How much is it？》的課程內(nèi)容教學(xué)中，教師用英語(yǔ)為學(xué)生介紹了自己在逛商場(chǎng)的過(guò)程中和服務(wù)員的一系列對(duì)話(huà)，這也是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常能夠遇到的對(duì)話(huà)內(nèi)容。 然后讓學(xué)生根據(jù)教師的描述方式介紹自己最近的一次逛商場(chǎng)經(jīng)歷，還原場(chǎng)景表演，這樣也是互動(dòng)教學(xué)的方式之一，其價(jià)值在于，學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容歸納整理有關(guān)問(wèn)價(jià)描述內(nèi)容，并積極主動(dòng)地在場(chǎng)景活動(dòng)中展示。 通過(guò)這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.3創(chuàng)設(shè)有利的互動(dòng)條件

由于小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的重要性非常的突出，因此在教學(xué)工作的開(kāi)展上，一定要對(duì)互動(dòng)條件合理的創(chuàng)建。很多小學(xué)生是慢熱的狀態(tài)，因此需要在互動(dòng)的過(guò)程中對(duì)小學(xué)生開(kāi)展積極的引導(dǎo)，這樣不僅可以在教學(xué)的綜合效用上更好的鞏固，還可以對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)一步的豐富，給小學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！禡y friends》一課的教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)“My friends”話(huà)題開(kāi)展討論，該話(huà)題對(duì)小學(xué)生而言能夠引起較高的共鳴，促使小學(xué)生在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣能夠在英語(yǔ)的教學(xué)水平上更好的鞏固?！癐n our daily life and study， we must have our own good friends. In order to make better innovation in our learning achievements and learning ability， we suggest that students and our good friends should communicate more， so that we can make better progress in learning together. Teachers in the daily education work， will also communicate with their friends， so as to better maintain friend ship.”通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利的互動(dòng)條件，能夠引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中從正確的角度來(lái)出發(fā)，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言不僅降低了壓力，還可以從小學(xué)生群體中得到更多的反饋。

3結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)，能夠站在科學(xué)的角度來(lái)探究，各方面的教育思路、教育方法比較成熟，給同學(xué)們帶來(lái)的幫助較多。日后，要繼續(xù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的體系上不斷地優(yōu)化，讓同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)期的成長(zhǎng)中得到更多的保障。

參考文獻(xiàn)：

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