教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

孫銳

摘要：教育游戲就是利用靈活、豐富、多樣的游戲活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的理解與掌握，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備分析、解決、反思、總結(jié)問題的能力，促進(jìn)了英語課堂教學(xué)質(zhì)量的快速穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用策略

1教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的教育價(jià)值分析

1.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在英語教學(xué)中，老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這種愿望已經(jīng)變成了可能，老師可運(yùn)用一些教育軟件，完全實(shí)現(xiàn)虛擬情境，讓學(xué)生在一個(gè)十分逼真的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生好像已經(jīng)完全置身在英語國家的語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

1.2運(yùn)用教育游戲增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

教育軟件有著極大的優(yōu)勢，內(nèi)容豐富，畫面逼真，讓學(xué)生在思考和回答問題時(shí)不那么無聊，教育游戲能及時(shí)動(dòng)態(tài)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)習(xí)效果得到及時(shí)地呈現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了成人機(jī)械的評價(jià)，這樣學(xué)生在取得一點(diǎn)成績后，會主動(dòng)挑戰(zhàn)更難的知識，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對知識有著極大的渴望，這種收獲是游戲式學(xué)習(xí)所獨(dú)有的。

2教育游戲優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程

2.1協(xié)助新課的教學(xué)

小學(xué)生由于心理等方面的原因，他們很難在學(xué)習(xí)中長久保持良好的注意力，一般來說，課堂上其注意力持續(xù)的時(shí)間長度為30分鐘，這時(shí)他們的大腦就會出現(xiàn)思維低谷，而教育軟件的運(yùn)用完全可以消除這種現(xiàn)象，因?yàn)榻逃浖庇^形象，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，可以在學(xué)生思維低谷期，調(diào)動(dòng)他們思維的積極性，讓他們回歸到學(xué)習(xí)中來，這樣能大大提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2加強(qiáng)師生互動(dòng)

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中的一言堂現(xiàn)象，讓學(xué)生動(dòng)起來，形成互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究心理。目前，因?yàn)橹T多因素的影響，我國的小學(xué)生班級還是大班額制，一個(gè)班級人數(shù)往往超過四五十人，在教學(xué)中，老師如果不注意運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，就很難實(shí)現(xiàn)課堂的有效學(xué)習(xí)。而運(yùn)用教育軟件可以改變這一切，運(yùn)用教育軟件，讓學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)，在教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行交流，這樣作為英語語言課來說，全班學(xué)生都進(jìn)行了交流，提升了語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

2.3教育游戲可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)生由于年齡和心理因素的影響，他們的認(rèn)知不夠成熟，形不成自己的見解，如果單純地進(jìn)行知識傳授，起不到提升能力的作用。而運(yùn)用教育游戲軟件，可以轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過虛擬情境進(jìn)入社會實(shí)踐中，對社會中的人和事，通過軟件模擬交流，獲取了現(xiàn)實(shí)中無法體驗(yàn)到的情景，提高了他們的社會實(shí)踐能力，在游戲中鍛煉了他們的適應(yīng)能力，學(xué)會了各種技能，提高了分析和解決問題的能力。

3教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1注重在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的有效運(yùn)用

在英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，學(xué)生在積極的探究過程中提高了其思維能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過游戲活動(dòng)完成課堂的有效導(dǎo)入。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以利用游戲向?qū)W生導(dǎo)入一些日常生活中的英語知識或問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，進(jìn)而讓學(xué)生能夠進(jìn)入到一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能夠長久的保持，最終促進(jìn)良好課堂教學(xué)氛圍的形成，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

3.2注重教育游戲情境的創(chuàng)建

好的教學(xué)設(shè)計(jì)依靠于情境，因此在進(jìn)行教育游戲教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重良好情境的創(chuàng)建，通過良好情境的創(chuàng)建就可以使學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，進(jìn)而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷的進(jìn)行創(chuàng)造，最終變成學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生能夠長期堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)。例如，再向小學(xué)生講授“顏色單詞”這部分知識時(shí)，教師就可以將這些表示顏色的詞匯進(jìn)行相應(yīng)的編排，如編排成故事在課堂中借助多媒體向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生通過故事的情節(jié)就能夠快速的掌握相應(yīng)的詞匯并理解其含義。同時(shí)，在聽故事的過程中促進(jìn)了師生之間的交流，加深了學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，通過交流溝通教師就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時(shí)的給予糾正和解決，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的英語學(xué)習(xí)。

3.3注重信息技術(shù)的利用，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

小學(xué)英語中的很多知識都來源于生活，我們在生活中也都能找到這些英語知識的模型，因此教師在具體的游戲教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)將英語知識向?qū)W生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的導(dǎo)入，進(jìn)而幫助學(xué)生完成對英語知識的學(xué)習(xí)和感悟。其次，教師還可以將這些生活中的英語問題布置給學(xué)生，讓學(xué)生在日常的學(xué)生活中去收集、整理、探究相應(yīng)的英語問題，最后在課堂教學(xué)中，將學(xué)生收集到資料進(jìn)行歸納、總結(jié)，在學(xué)生加深對相關(guān)英語知識理解與掌握的同時(shí)，引導(dǎo)與探究拉近學(xué)生與英語知識之間的距離，為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教育游戲的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用十分必要與有效。教師必須在以學(xué)生為本的背景下去思考和改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的有效提高。

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