淺議高中通用技術(shù)有效性教學(xué)策略

陳學(xué)科

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各個行業(yè)對技術(shù)人才的需求不斷增長，對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)逐漸受到重視。高中生已經(jīng)奠定了一定的知識和技能基礎(chǔ)，但是目前高中的通用技術(shù)教學(xué)還存在一些不足。

關(guān)鍵詞：高中;通用技術(shù);效率

普通技術(shù)課程作為高中的一種新型課程，在實際教學(xué)過程中存在一些普遍的問題。教師需要及時實施適當?shù)慕虒W(xué)策略，以解決這些問題，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得有關(guān)該課程的更多知識并提高自身水平，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)普通技術(shù)課程的教學(xué)狀況

在普通中學(xué)階段開設(shè)的最新普通技術(shù)科目是新課程改革下產(chǎn)生的實用科目。為了促進高中生的全面發(fā)展和加強技術(shù)人才的培養(yǎng)，對高等學(xué)校普通技術(shù)課程的教學(xué)提出了更高的要求。高中通用技術(shù)課程是可持續(xù)發(fā)展的全新主題，但是，從中學(xué)普通技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，由于缺乏專業(yè)教師教授普通技術(shù)課程，一些教師缺乏對普通技術(shù)課程的相關(guān)理論感到關(guān)注。實踐知識缺乏深入的研究，通用技術(shù)課程的設(shè)計缺乏合理性，教學(xué)方法過于單一和過時，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度，從而導(dǎo)致高等教育通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量下降。

高中的通用技術(shù)是一門全新的教學(xué)課程，但是從目前的通用技術(shù)教學(xué)來看，一些教育工作者不夠?qū)I(yè)來教授技術(shù)課程。這些教師過多地關(guān)注學(xué)生的分析和創(chuàng)造水平，教學(xué)方法相對過時，降低了學(xué)生對中學(xué)普通技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。有關(guān)教育部門對通用技術(shù)課程的重視程度不夠，直接影響了通用技術(shù)課程的協(xié)調(diào)發(fā)展，降低了通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。在高等教育的一般技術(shù)培訓(xùn)中，學(xué)生無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。一些教育工作者缺乏某些專業(yè)素質(zhì)，這使得難以使用分數(shù)來評估學(xué)生，從而導(dǎo)致普通技術(shù)課程的開發(fā)效率低下，而普通技術(shù)課程在高等教育中的效果不佳。

二、高中有效的通用技術(shù)教學(xué)策略

（一）引起學(xué)生注意情況。在課堂上學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)充分注意課堂上介紹的相關(guān)內(nèi)容，并引起學(xué)生對這些內(nèi)容的興趣。通過使用常規(guī)技術(shù)課程，可以促進基于課堂情境的教學(xué)活動的發(fā)展。在教學(xué)中，學(xué)生可以在課堂上認真學(xué)習(xí)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以鼓勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和討論。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，制定與實際情況相近的教學(xué)計劃。

例如，在開發(fā)與技術(shù)和設(shè)計有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)相關(guān)的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性知識，運用情境教學(xué)方法進行實驗性教學(xué)活動。因此，教師可以將學(xué)生分為幾組，并指導(dǎo)學(xué)生進行各種操作。然后，教師指示學(xué)生將鐵環(huán)放在鼓上，并指示學(xué)生弄清楚鼓可以輕松進入鐵環(huán)的操作。在實驗過程中，學(xué)生會有一個問題：為什么加鐵圈后漏斗容易掉下？然后，當出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)意識會增強，學(xué)習(xí)將使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力更容易使用，從而有效地提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。

（二）營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。為了提高高等教育中的普通技術(shù)教育的效率并實現(xiàn)高等教育中的普通學(xué)科教育的目標，第一個措施是創(chuàng)建一個好的教學(xué)教室。作為一名高中普通技術(shù)教育工作者，必須對自己的教育責(zé)任和職責(zé)有深刻的了解，并能夠通過掌握學(xué)科發(fā)展目標和學(xué)習(xí)需求來創(chuàng)建有針對性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)模型課程時，教師需要創(chuàng)建一個基于模型的教室環(huán)境，使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示不同的模型，并觀察以使學(xué)生了解不同模型的不同特征。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)計劃建模練習(xí)活動并以競賽的形式進行，從而在課堂上形成競爭性的建模練習(xí)活動，以便學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成建模知識的學(xué)習(xí)。并為學(xué)生的整體技術(shù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過觀察了解不同模型的不同屬性。

（三）使用多媒體培訓(xùn)

多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，在教學(xué)中具有優(yōu)勢。這改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆和黑板的統(tǒng)一而僵化的形式，并且可以可視化一些抽象，生澀和不熟悉的知識。鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并集中積極學(xué)習(xí)的熱情。

當學(xué)生們在生活中看到許多充滿希望的照片時，例如沿著筆直的街道漫步并望向遠方，道路和道路兩旁的樹木將匯聚在一起。但是，在實際學(xué)習(xí)透視圖時，仍然很難僅單純地理解透視圖的原理和繪制方法。目前，可以使用多媒體以圖片形式顯示透視場景，以便學(xué)生可以直觀地了解透視現(xiàn)象，并為下一步繪制透視圖打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)繪畫時，還可以使用多媒體課程程序以動畫形式展示視頻繪畫過程，以使抽象內(nèi)容生動而具體。讓學(xué)生快速而全面地了解如何繪制透視圖。

通用技術(shù)課程更加注重學(xué)生的實踐操作能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯出當前高中通用技術(shù)教學(xué)有效性偏低這一現(xiàn)實問題?？紤]到新課改下通用技術(shù)教學(xué)的具體需求，以及新技術(shù)與新手段在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教師在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當不斷更新教學(xué)模式與方法，重視多媒體教學(xué)，結(jié)合高中通用技術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)計，利用多媒體制定教學(xué)課件，融合相關(guān)圖片與視頻等內(nèi)容，生動形象地分析具體的技術(shù)與知識，改善課堂教學(xué)太過形式化的現(xiàn)象，增加通用技術(shù)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論：

總而言之，通用技術(shù)高中學(xué)習(xí)中非常重要的課程。在教學(xué)過程中，教師一定不要忘記自己的初衷，始終將學(xué)生的發(fā)展放在首位，并始終以學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動。這樣的教育活動就可以變得生動而有意義。

參考文獻：

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[2]林奇峰.高中通用技術(shù)課程對學(xué)生的重大意義[D].新課程學(xué)習(xí)，2012.

浙江省武義第一中學(xué) 321200