新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育課堂教學(xué)的有效性研究

陳福亮

摘要：在高中的學(xué)科教學(xué)里，體育學(xué)科向來(lái)處于不夠受重視的狀態(tài)。學(xué)校唯分?jǐn)?shù)論的功利心態(tài)、體育教師水平參差不齊、學(xué)生對(duì)體育課的抵觸心態(tài)等，都影響了高中體育課堂教學(xué)的有效發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課程提出了更加科學(xué)的要求，體育教師應(yīng)重視學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生在體育課堂中的鍛煉強(qiáng)度和主觀感受，改善高中體育課堂教學(xué)狀況，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中體育教學(xué);有效性研究

引言

高中的體育課程，目的在于通過(guò)適量的身體練習(xí)來(lái)幫助高中生健康發(fā)展。與德育、智育、美育、勞育一樣，體育在高中課程體系中具有重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育。然而，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，體育這一學(xué)科總是被學(xué)校忽視。教師在體育課堂中需要實(shí)施有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與鍛煉習(xí)慣，給予學(xué)生足夠的體育指導(dǎo)。

一、高中體育課程教學(xué)存在無(wú)效化問(wèn)題的原因

1、學(xué)校教學(xué)過(guò)于功利，體育教學(xué)受到擠壓

目前，應(yīng)試教育思想在高中教學(xué)中依舊根深蒂固，學(xué)校教學(xué)以應(yīng)試為主，體育學(xué)科難以在高考中貢獻(xiàn)足夠的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致教學(xué)資源分配多側(cè)重于高考的重難點(diǎn)學(xué)科。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間緊，任務(wù)也相當(dāng)繁重，而體育學(xué)科內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在高考中幾乎不占分?jǐn)?shù)，自然而然地成為了被擠壓的學(xué)科。學(xué)校對(duì)體育課堂教學(xué)時(shí)間的縮減，使體育教師難以給予學(xué)生深入、全面的體育指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2、體育教師水平不足，課堂教學(xué)枯燥乏味

學(xué)校對(duì)體育學(xué)科缺少關(guān)注，使體育教師在教研方面遇到了一定的阻礙，難以提高自己的教學(xué)和組織能力，體育課甚至出現(xiàn)了放任學(xué)生自由活動(dòng)的狀況。同時(shí)，體育教師必須對(duì)有限的教學(xué)時(shí)間和資源進(jìn)行有效利用，以便完成課程目標(biāo)，因此只能舍棄課堂互動(dòng)，通過(guò)灌輸理論知識(shí)和重復(fù)枯燥的訓(xùn)練，讓學(xué)生以最快的效率完成體育課程的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，體育課堂趣味盡失，容易讓學(xué)生有厭倦心理。

3、學(xué)生形成錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)體育課重視不足

受主客觀條件影響，體育學(xué)科難以有效發(fā)揮作用，且課堂氣氛多半枯燥無(wú)趣，這就讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為上體育課只是完成任務(wù)。學(xué)生對(duì)體育課程重視不足，極大影響了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)，從而影響到體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何實(shí)現(xiàn)有效的高中體育課堂教學(xué)

1、將新課標(biāo)與具體課程緊密結(jié)合，有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)

教師應(yīng)深入挖掘體育課程的內(nèi)容，將教學(xué)與新課標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，力求在體育課堂中逐步增強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能，以體育帶動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。教師還要注意觀察和研究學(xué)生的性格、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)興趣等，摒棄大而空的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，盡量以學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展體育教學(xué)，引導(dǎo)他們從感興趣的體育運(yùn)動(dòng)中感受到鍛煉的快樂(lè)。例如，羽毛球是生活中常見(jiàn)的一種體育運(yùn)動(dòng)，規(guī)則比較簡(jiǎn)單。而且，二人及以上的人數(shù)要求，體現(xiàn)了羽毛球既具有合作性、又具有對(duì)抗性的特點(diǎn)。因此，羽毛球可以較好地滿足學(xué)生的社交需求，同時(shí)又能通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和運(yùn)動(dòng)活力。教師在課堂中安排羽毛球鍛煉，就能很好地發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的自主性。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)手段的多樣性

要想有效地進(jìn)行高中體育的課堂教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，放棄單一的理論灌輸和反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，通過(guò)課堂互動(dòng)、小組游戲、情境模擬等多種方式豐富課堂，提高學(xué)生對(duì)體育課好感和興趣。跳繩本來(lái)是項(xiàng)形式較為單調(diào)的運(yùn)動(dòng)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)跳繩的小游戲或比賽，讓學(xué)生玩中有學(xué)，愿意參與跳繩鍛煉。例如組織全班同學(xué)進(jìn)行集體跳繩，教師作為裁判，先選出兩位同學(xué)拋繩子，再將剩下的同學(xué)分組，每一輪各組派出一個(gè)人跳繩，被繩子絆倒則出局。在游戲結(jié)束時(shí)，對(duì)各組的跳繩數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為前三名發(fā)放獎(jiǎng)品。這樣便加強(qiáng)了課堂互動(dòng)，增加了課堂趣味。

3、開(kāi)展合作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力

合作學(xué)習(xí)是一種較為有效的學(xué)習(xí)方式，能夠促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。在高中體育課堂中開(kāi)展合作練習(xí)，有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，同時(shí)借他人之眼看到自己的短板，從而實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的查缺補(bǔ)漏、揚(yáng)長(zhǎng)避短。在具體的體育動(dòng)作教學(xué)過(guò)程里，教師可以選出幾位動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，向全班同學(xué)作示范，在模仿練習(xí)中提高學(xué)習(xí)效果;還可以在兩人一組，互相幫助對(duì)方糾正不規(guī)范動(dòng)作，既增進(jìn)了友誼，又能共同進(jìn)步。例如，在做操時(shí)選出領(lǐng)操員，站在隊(duì)伍最前方，有利于學(xué)生按照領(lǐng)操員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作自我糾正;分解具體做操動(dòng)作時(shí)，學(xué)生兩兩分組互相觀察，往往能夠發(fā)現(xiàn)自身無(wú)法注意到的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的做操動(dòng)作。因此，在教學(xué)中實(shí)施小組練習(xí)是十分必要的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，給了傳統(tǒng)高中體育課堂一個(gè)改變的契機(jī)。長(zhǎng)期以來(lái)，高中教學(xué)以應(yīng)試為主，體育學(xué)科的教學(xué)時(shí)間和資源分配受到擠壓;體育教師難以得到足夠的培訓(xùn)，無(wú)法提高自身教學(xué)水平，教學(xué)方式較為枯燥無(wú)聊;學(xué)生沒(méi)有形成正確認(rèn)識(shí)，往往對(duì)體育課存有厭煩和逃避的態(tài)度。實(shí)現(xiàn)高中體育課堂的有效教學(xué)，需要教師將新課標(biāo)與具體課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量用學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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