關(guān)于幼兒園課程教學(xué)游戲化的策略研究

鄒穎昕

摘要：現(xiàn)今科技不斷發(fā)展，幼兒從一出生就伴隨著手機(jī)、平板電腦等網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)產(chǎn)品，幼兒的大腦和視野隨著科技不斷被拓展，思想也隨著時(shí)代的發(fā)展變得越來(lái)越前衛(wèi)，傳統(tǒng)的幼兒園課程教學(xué)模式很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。基于此，對(duì)關(guān)于幼兒園課程教學(xué)游戲化的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒課程;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

引言

游戲化教學(xué)模式是幼兒園時(shí)期很多課程展開(kāi)的主要方式，合理有效的就游戲化教學(xué)做組織與創(chuàng)設(shè)，這會(huì)讓各門(mén)課程的教學(xué)有良好的依托，同時(shí)，幼兒的多元智能和多種學(xué)科能力也會(huì)得到良好的培養(yǎng)與鍛煉。

一、幼兒游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

由于在教師實(shí)際教學(xué)中，對(duì)玩與教的平衡難以界定，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)知識(shí)的輸入比較重視，在傳授知識(shí)的同時(shí)穿插一些游戲，這種模式不利于游戲化教學(xué)的開(kāi)展。由于在幼兒的教學(xué)中，游戲是比較核心的內(nèi)容，想要使游戲?qū)虒W(xué)的作用充分發(fā)揮就需要結(jié)合幼兒的發(fā)展需求開(kāi)展游戲化教學(xué)課程。幼兒游戲化教學(xué)的特點(diǎn)：第一，在于對(duì)課程中游戲的強(qiáng)調(diào)，由于游戲是幼兒日?；顒?dòng)中最基本的，同時(shí)也是對(duì)幼兒實(shí)施教育的最主要的方式。讓游戲靈活的運(yùn)用貫穿整個(gè)課堂，可以促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。第二，游戲化教學(xué)中，是以幼兒作為課堂的主體，讓孩子們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師需要結(jié)合幼兒的身心學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及幼兒的完整體驗(yàn)，讓幼兒的教學(xué)課堂更加的生動(dòng)、靈活、有趣，貼近生活，從而使得孩子們可以提升自主學(xué)習(xí)的能力。第三，游戲化的教學(xué)是開(kāi)放性的。讓幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)都是綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，所以教師設(shè)計(jì)課程中的游戲時(shí)要從多個(gè)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲教學(xué)的良好作用。

二、構(gòu)建幼兒課程游戲化的策略

（一）提高教師素質(zhì)，發(fā)展游戲化教學(xué)技能

游戲化的教學(xué)模式需要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的游戲化，教師的帶領(lǐng)作用非常重要。教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著引導(dǎo)者的角色，影響著教學(xué)游戲化的效果。首先教師應(yīng)當(dāng)具備游戲化的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)相結(jié)合的重要性和必要性，意識(shí)到游戲與教學(xué)需要相互融合、相互促進(jìn)。

（二）采取有效的游戲化教學(xué)語(yǔ)言

在進(jìn)行課程游戲化教學(xué)時(shí)，教師要注重和孩子們建立良好的溝通渠道，并且多采取游戲化的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)推動(dòng)活動(dòng)過(guò)程，讓游戲活動(dòng)的教學(xué)效果更為理想。通常情況下在組織孩子們進(jìn)行各類(lèi)游戲前，教師需要就游戲活動(dòng)的方式、要求和規(guī)則等做簡(jiǎn)單清晰的介紹。教師最好是采用易于孩子們理解的語(yǔ)言，并且構(gòu)建和孩子們的良好溝通橋梁，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己存有疑問(wèn)的地方，讓游戲活動(dòng)的推進(jìn)效果更為理想。同時(shí)，在游戲中，教師也可以豐富和孩子們的交流，多利用有效的溝通語(yǔ)言來(lái)激活孩子們的思維，讓幼兒更好的完成各種游戲任務(wù)，基于這個(gè)過(guò)程鍛煉幼兒的多方面能力，讓游戲教學(xué)的效果可以更好的體現(xiàn)出來(lái)。比如在組織幼兒吃餅干時(shí)，教師可以先咬一口，然后告訴幼兒：“小朋友們，我咬了一口餅干，就吃出了一個(gè)月亮”。這時(shí)，幼兒們就紛紛開(kāi)始吃餅干，并告訴教師自己吃出來(lái)一座小山，吃出了一個(gè)心形。幼兒的想象力十分豐富，思維很活躍，教師可以在繪畫(huà)活動(dòng)中利用假想式的語(yǔ)言組織幼兒參與游戲活動(dòng)。這類(lèi)游戲易于展開(kāi)，并且容易被孩子們理解接受。為了更好的發(fā)揮游戲?qū)τ谟變核季S的激發(fā)鍛煉效果，教師要多和孩子們展開(kāi)良好的溝通，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能，鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，并且基于這樣的過(guò)程提升幼兒的思維靈活性與開(kāi)放性。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活開(kāi)發(fā)游戲教學(xué)

生活中的方方面面都可以作為教育的參考資料，因此，幼兒的游戲教學(xué)課程與實(shí)際生活息息相關(guān)。想要將游戲與教學(xué)的理念更好地相互融合，利用日常的生活來(lái)設(shè)計(jì)游戲是能夠促進(jìn)幼兒課程游戲化最有效的方式。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟變簣@內(nèi)的生活環(huán)節(jié)一般包括午睡與用餐等，幼兒園教師可以把日常的生活環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲，加強(qiáng)深化孩子們對(duì)游戲的理解程度，并且能夠很好的為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松自然的課堂氛圍，從而提升孩子們的知識(shí)水平。例如，教師在教幼兒們整理衣物時(shí)，可以加入游戲的環(huán)節(jié)，但不能太生硬的加入，也不是專(zhuān)門(mén)設(shè)置的一個(gè)疊衣服的游戲，而是利用游戲的精神代入教學(xué)中，讓幼兒們可以在輕松的游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)整理衣物。教師可以配合一些兒童的歌，讓孩子們完成整理衣物的動(dòng)作，這可以有效的使課堂的教學(xué)氛圍變得輕松活躍，讓幼兒學(xué)習(xí)日常生活的技巧，成功的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)安全意識(shí)，提供游戲保障

幼兒是教師開(kāi)展教育活動(dòng)的對(duì)象，也是認(rèn)知活動(dòng)的主要完成者，因此，幼兒的身心安全，是教師開(kāi)展教育設(shè)計(jì)的前提。所以，在課程游戲化的背景下開(kāi)展教育工作，教師應(yīng)當(dāng)以保障幼兒的安全性為前提，提升安全意識(shí)。而一般來(lái)說(shuō)，教師在幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)前，可以從以下兩方面保障幼兒的安全，其一是對(duì)相關(guān)游戲材料的安全性進(jìn)行檢查，其二是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，設(shè)定在幼兒能力范圍內(nèi)的游戲活動(dòng)。比如，在創(chuàng)建足球游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)安全檢查和合理的活動(dòng)形式設(shè)計(jì)，保障幼兒參與活動(dòng)的安全性。首先，教師先對(duì)足球園區(qū)中的器材進(jìn)行檢查，查看是否具有螺絲松動(dòng)等情況，并在發(fā)現(xiàn)安全隱患后及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)，使得幼兒在實(shí)踐參與足球游戲活動(dòng)時(shí)，能夠不受傷害。其次，教師對(duì)幼兒的足球素養(yǎng)以及幼兒的身體素質(zhì)等情況進(jìn)行分析，并結(jié)合分析的情況進(jìn)行合理的游戲內(nèi)容和規(guī)則設(shè)定，使得幼兒在規(guī)定的游戲活動(dòng)中，能夠掌握基礎(chǔ)的足球運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)維持身體的健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，目前幼兒教學(xué)的核心內(nèi)容便是幼兒的游戲化課程。游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒的思維能力的培養(yǎng)、參與課堂的積極性的提高等都有很重要的幫助作用。所以，游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的加強(qiáng)研究有很重要的意義與作用。

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