探究新高考背景下的高中歷史教學(xué)改革

摘要：當(dāng)前正處在教育改革的關(guān)鍵時期，教學(xué)理念和教學(xué)方法都和以往大不相同，作為高中教育體系的重要組成部分，歷史教學(xué)也面臨著全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新高考背景下，教師想要提高歷史教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)，必須要從新高考的要求出發(fā)，改革課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念，通過全新的教育視角來對待新的教育政策。本文主要研究了新高考背景下，改革高中歷史教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中歷史;教學(xué)改革

如今新高考正在如火如荼地進(jìn)行之中，有關(guān)高考的相關(guān)政策不斷出臺，與傳統(tǒng)高考模式相比，無論是考試制度還是考察的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，值得注意的是，新高考對于學(xué)生的能力有了更高的要求。在這種情況下，學(xué)生只有豐富自己的眼界和知識面才能成為更能滿足社會需求的人才，同樣的，新高考也給教師的教學(xué)工作提出了全新的要求，教師從實際情況出發(fā)，更新教育視角，及時調(diào)整授課內(nèi)容，強(qiáng)化歷史課堂的延伸性，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用，實現(xiàn)立德樹人的教育教學(xué)目標(biāo)。同時，高中歷史教師還要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采取科學(xué)合理的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，不斷探究，推動素質(zhì)教育的順利開展。

一、積極更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)對歷史教學(xué)的重視

眾所周知，傳統(tǒng)的高考模式下，無論是教師、學(xué)生還是學(xué)生的家長都重視理科類學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好理科知識能夠更順利考上大學(xué)，導(dǎo)致經(jīng)常會有極端情況出現(xiàn)，學(xué)理的學(xué)生不了解文科知識，學(xué)文的學(xué)生對理科知識一竅不通。與此同時，在很多高中校園里，重理輕文的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，無疑會影響學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步和全面發(fā)展。而在新高考背景下，文理不再分科，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高受到越來越多的關(guān)注。對此，教師要更新觀念，加強(qiáng)對歷史教學(xué)的重視程度，通過歷史教學(xué)的開展來提高學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生在歷史課的體驗，增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)，突出歷史教學(xué)的作用。

二、應(yīng)用多元化的教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量

高中歷史課堂上，教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)活動的開展?fàn)顩r密切相關(guān)，為了提高學(xué)生課堂參與度，教師要從實際情況出發(fā)，注重教學(xué)活動的多元化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識探究欲望，保證每個學(xué)生都能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。眾所周知，強(qiáng)過去性是歷史知識最大的特點，很多高中生認(rèn)為歷史知識與現(xiàn)實比較遙遠(yuǎn)，覺得學(xué)習(xí)歷史知識并沒有什么重要的作用，錯誤的想法不但會影響歷史教學(xué)的順利開展，還會阻礙自身的進(jìn)步。為了解決這一問題，教師需要緊跟時代潮流，把現(xiàn)代化手段應(yīng)用到歷史教學(xué)過程中，創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式，用生動形象的圖片和視頻代替枯燥乏味的文字，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷增加。

例如，學(xué)習(xí)《古代希臘民主政治》一課，課前教師可以在網(wǎng)上搜索奧林匹亞赫拉神廟圣火采集儀式有關(guān)的圖片和視頻，在課堂上用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生根據(jù)圖片和視頻來聯(lián)想，學(xué)生很容易聯(lián)想到希臘，同時圖片和視頻能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂之中，增強(qiáng)課堂的趣味性。然后，教師引入古代希臘民主政治相關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的感知。這樣，高中歷史教學(xué)過程中，教師通過課堂活動的有效設(shè)置能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生更好地把握知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

新高考背景給學(xué)生提出了全新的要求，學(xué)生在課堂上的地位和作用受到越來越多的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)成為每個教師重點考慮的問題。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師是整個教學(xué)活動的主體，學(xué)生只能被動地接受知識，這種單一化的方式雖然有一定作用，但卻不利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，教師需要秉持著學(xué)生為本的教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性的同時實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。具體來說，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，然后提出問題、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要相互交流，互相探討，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時提高自主學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭》一課，本課的重點是1931年到1945年8月間，日本帝國主義給中國人民帶來的苦難和中國人民克服困難走向勝利所做的努力。具體教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，首先完成學(xué)生的分組任務(wù)，然后提出問題：“1931年到抗日戰(zhàn)爭完全勝利，中國人民都做了什么努力？”，要求學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，找出問題的答案。在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生每個人負(fù)責(zé)一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，完成自己的任務(wù)后需要相互交流，共享成果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時教師還要鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情況，思考處理中日關(guān)系的具體策略，加深學(xué)生展示感知的同時培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

結(jié)束語：

總之，新高考背景下，高中歷史教師需要緊跟時代潮流，采取合適的手段積極推動課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，突出學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量的痛死更好地滿足素質(zhì)教育的需求，助力學(xué)生的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏.探究新高考背景下的高中歷史教學(xué)改革[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2020，（7）：27-28.

[2]張文雄.新高考改革下的高中歷史適應(yīng)性教學(xué)方式探究[J].考試周刊，2019，（55）：153.

作者簡介：姓名：張園園;出生年月：1984-01-18;性別：女;籍貫：河南省永城市;民族：漢;最高學(xué)歷：本科;職稱：中教二級;研究方向歷史教育教學(xué)方面;單位：永城市第三高級中學(xué)