在新課改下探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的高效教學(xué)

黃華燕

摘要：近年來隨著我國教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，在新課程改革的要求下，各個(gè)階段和各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)工作都在發(fā)生著質(zhì)的變化。語文學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)語文學(xué)科又是一門綜合性的學(xué)科，其涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的文化知識(shí)，在教育教學(xué)中起著重要的作用。小學(xué)語文課程作為語文學(xué)習(xí)的初級(jí)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)習(xí)階段。因此小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)工作者，要在新課程改革的要求下，不斷地探索和更新教學(xué)模式和教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程的高效教學(xué)，提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高效教學(xué);綜合素質(zhì)

目前國家教育部推行的新課程改革，提出了核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育的教學(xué)理念。語文學(xué)科涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，并且蘊(yùn)含著中國文化的博大精深，是我們精神食糧的主要來源。小學(xué)語文學(xué)科知識(shí)就像一座高樓大廈的地基，只有夯實(shí)了地基，才能建起雄偉的高樓大廈。小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)工作，不僅要教授學(xué)生相關(guān)的語文學(xué)科知識(shí)，還要在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，建立健全學(xué)生的人格品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、加強(qiáng)課堂情景演繹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文學(xué)科在課程的改革更新中，遵循了小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)。小學(xué)生還處在身心成長(zhǎng)和發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)世界和周圍的新鮮事物充滿了好奇，并用稚嫩和純真的雙眼看著身邊的人和事。在當(dāng)前新課改的前提下，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)工作者要在教學(xué)實(shí)踐過程中，可以通過課堂情景演繹，激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

例如：在小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第十七課《動(dòng)物王國開大會(huì)》這一課的實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以先對(duì)課文進(jìn)行分析講述，然后通過情景教學(xué)的模式，讓學(xué)生分角色扮演文中的小動(dòng)物，來生動(dòng)形象地演繹課文的內(nèi)容，讓動(dòng)物開大會(huì)的通知在具體的情景中，一步步得到完善。讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂情景中，在自我演繹的過程中，不僅對(duì)文中的故事有了更深刻的印象，同時(shí)也理解了會(huì)議的三要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，缺一不可。這樣在課文故事的情景演繹過程中，會(huì)激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與性，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、有效利用多媒體資源，開闊學(xué)生的文化視野

古往今來，文人墨客對(duì)我國的大好河山有著特殊地偏愛，在他們的筆下讓祖國的秀麗景色栩栩如生，更加地讓人神往。而小學(xué)生由于受到生活閱歷淺顯的限制，對(duì)我國的山河景象也沒有足夠的認(rèn)識(shí)、也沒有眼見為實(shí)的親身經(jīng)歷和體會(huì)，因此在小學(xué)語文課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，有效利用多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)科中有關(guān)山河景色的描寫有更加生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)，從而在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

例如：在小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，把有關(guān)黃山的奇美之景，用相關(guān)的圖片、視頻等資料制作成教學(xué)課件，并配以合適的音樂和解說。在課堂教學(xué)中用多媒體教學(xué)設(shè)施對(duì)此課件加以播放，讓學(xué)生在輕松愉悅的觀看過程中，在靜心欣賞黃山奇異的山石景色，陶冶情操的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。教師還可以進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)面，把有關(guān)祖國“五岳”和黃河、長(zhǎng)江的景色和壯觀景象，使用多媒體教學(xué)設(shè)施來進(jìn)行播放，從而讓小學(xué)生更多地了解祖國山河的景色之多、景色之美，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國山河壯美景色的向往和熱愛之情。

三、聯(lián)系紅色歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

我國教育制度改革的目的，是為了更好地推行素質(zhì)教育，新課改主要倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求教育教學(xué)工作者，在教授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和家國情懷。小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)工作者，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要結(jié)合相關(guān)的中國歷史和紅色文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí)，能對(duì)祖國的紅色歷史文化有所了解，并從中學(xué)習(xí)革命先輩不畏艱難、一心為國為民的愛國主義精神和偉大情懷。

例如：在小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》這一課的教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景，對(duì)井岡山革命根據(jù)地的艱苦條件進(jìn)行詳細(xì)地介紹，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的艱苦條件能有更深刻地認(rèn)識(shí)，更能體會(huì)革命先輩們的艱辛，并能深刻領(lǐng)悟到革命先輩那種艱苦樸素和吃苦耐勞的精神。教師可以進(jìn)而講述一些相關(guān)的紅色文化故事，并對(duì)新中國建立的艱難歷程進(jìn)行簡(jiǎn)述，讓學(xué)生在相關(guān)的紅色文化學(xué)習(xí)中萌生對(duì)祖國的熱愛之情和家國情懷。

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育制度的改革中，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)工作者，要在新課改的指導(dǎo)下，不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)策略。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語文學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，建立健全學(xué)生的人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情和家國情懷。從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的高效教學(xué)，為祖國的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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