淺析如何開展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)

蔣麗萍

摘要：在幼兒的學(xué)前教育中，進(jìn)行戶外的游戲鍛煉等一系列益智類活動(dòng)是非常重要的。幼兒園戶外游戲活動(dòng)的開展，離不開游戲器材和活動(dòng)區(qū)域的大力支持。幼師在戶外游戲活動(dòng)的教學(xué)中，應(yīng)做到認(rèn)真積極的組織幼兒鍛煉的模式和各類別益智類游戲活動(dòng)?；诖?，本文章對如何開展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲活動(dòng);開展策略

引言

戶外自主游戲是幼兒園游戲教學(xué)的重要組成部分。組織幼兒進(jìn)行戶外自主游戲，能夠增加幼兒的運(yùn)動(dòng)鍛煉，提升幼兒互動(dòng)溝通的能力，激發(fā)其自主探究潛能，促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。在幼兒園戶外自主游戲中，教師的指導(dǎo)是不可或缺的。

一、幼兒園戶外自主游戲的開展原則

首先，教師需要遵從全面性原則，無差別地對每名幼兒進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，從而讓所有幼兒都能在游戲中感受快樂、健康成長。不過考慮到幼兒個(gè)體的差異，教師還需要遵守差異性原則，對不同幼兒及幼兒個(gè)體展開針對性指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)當(dāng)采取一系列措施激發(fā)幼兒自主性，讓他們能夠主動(dòng)參與、自主思考，在游戲過程中逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主意識。當(dāng)然教師還要為幼兒提供多樣化的選擇，讓幼兒在自主思考之余能夠根據(jù)自身實(shí)際需求進(jìn)行合理選擇。最后，教師要引導(dǎo)幼兒玩一些在體能或團(tuán)隊(duì)合作方面具有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)，從而有效鍛煉幼兒身體，同時(shí)培養(yǎng)幼兒克服困難、團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)，還要增強(qiáng)幼兒的安全意識，提高自我保護(hù)能力。

二、開展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的有效策略

（一）合理規(guī)劃幼兒游戲所用到的游戲用具

幼兒的性格是各不相同的，因此，他們對自己所喜愛的游戲用具的愛好程度也是不一樣的。相對來說，男生更偏愛籃球、足球等這些運(yùn)動(dòng)劇烈的游戲用具。而女生就比較喜歡蕩秋千、滑梯等。這只是普遍情況，其中也包括特例，有的男生偏偏喜歡蕩秋千、玩滑梯，有的女生偏偏喜歡打籃球、踢足球等活動(dòng)。所以，這就需要教師對不同的幼兒進(jìn)行觀察。通過幼兒的性格特點(diǎn)來合理地規(guī)劃幼兒在游戲中所用到的游戲用具，也可以讓幼兒進(jìn)行自我選擇。教師對幼兒的自我選擇進(jìn)行一定的引導(dǎo)，這就會(huì)對幼兒內(nèi)心的成長產(chǎn)生一定的積極作用，讓幼兒的內(nèi)心產(chǎn)生一種被認(rèn)可的感受，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）有效利用時(shí)間來合理安排戶外場地

因?yàn)橛變簣@戶外場地的空間受限，大、中、小班的學(xué)生集體進(jìn)行游戲就會(huì)導(dǎo)致場地?fù)頂D。因此，必須分批進(jìn)行游戲活動(dòng)場地的開放，得以保證每一個(gè)孩子的活動(dòng)鍛煉空間。例如，大班幼兒對應(yīng)的課程應(yīng)該是簡單的識字、算數(shù)、繪畫等課程，戶外游戲活動(dòng)相對會(huì)少一些。小班幼兒由于天性活潑好動(dòng)，認(rèn)知的能力還弱一些。就可以先讓小班幼兒先進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)，并且，在時(shí)間上可以適當(dāng)?shù)难娱L一些，以滿足小班幼兒的活動(dòng)時(shí)間。然后，等到小班幼兒活動(dòng)時(shí)間結(jié)束，再進(jìn)行中班幼兒戶外游戲活動(dòng)，適當(dāng)縮減游戲時(shí)間，中班幼兒結(jié)束后，在安排大班幼兒活動(dòng)時(shí)間，其時(shí)間要比中班幼兒還要縮短一些。這樣不僅合理有效的安排了游戲時(shí)間，也滿足了游戲活動(dòng)需求，同時(shí)也解決了場地問題。

（三）加強(qiáng)觀察分析

教師的有效指導(dǎo)需要建立在細(xì)致、深入的觀察之上，而開展戶外自主游戲時(shí)則是教師觀察幼兒成長的良好時(shí)機(jī)。在幼兒游戲的過程中，教師應(yīng)采用多種方式，對其實(shí)踐過程進(jìn)行觀察，收集真實(shí)、多元的信息資源，以作為游戲教學(xué)指導(dǎo)的依據(jù)。教師在觀察過程中，可以從—個(gè)游戲核心區(qū)域出發(fā)，向周邊的區(qū)域輜射，分析核心區(qū)域?qū)τ變旱奈?，以及他們在不同區(qū)域中的表現(xiàn);可以選擇2-3個(gè)主要區(qū)域來回巡視，重點(diǎn)分析這些區(qū)域內(nèi)幼兒的游戲過程，并通過遠(yuǎn)觀、眺望等方式兼顧其他區(qū)域，以做到及時(shí)反映，同時(shí)也能夠更好地觀察區(qū)域內(nèi)、區(qū)域間幼兒的游戲互動(dòng)情況;可以從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，按照順時(shí)針或者逆時(shí)針的方向逐步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)地毯式觀察，對于每一個(gè)區(qū)域、每一個(gè)角落的幼兒的游戲情況駐足觀看，最大限度地獲取他們參與游戲的實(shí)際情況。根據(jù)其差異性進(jìn)行觀察，重點(diǎn)分析自主游戲能力不足的幼兒，收集相關(guān)信息，并制訂桕應(yīng)的介入指導(dǎo)方案

（四）完善幼兒自主評價(jià)機(jī)制

有什么樣的課程意識就有什么樣的課程行為，游戲評價(jià)是課程建構(gòu)中不可或缺的重要部分。評價(jià)不單單停留在語言上的互動(dòng)評價(jià)，可以立足于多角度多維度多方式的有效評價(jià)方式，如觀察記錄評價(jià)、游戲案例評價(jià)及游戲故事評價(jià)等?；顒?dòng)后的總結(jié)評價(jià)應(yīng)目的突出：一是引導(dǎo)幼兒開展講述討論分析，幫助幼兒梳理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，從而修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn);二是讓幼兒互相分享成功的快樂，提高對游戲活動(dòng)的興趣，也為下一次活動(dòng)做鋪墊。每個(gè)幼兒都是一個(gè)整體，其發(fā)展是系統(tǒng)的，學(xué)習(xí)過程是連續(xù)的、不可分割的，評價(jià)應(yīng)著眼于現(xiàn)在與未來的發(fā)展需要，既要關(guān)注幼兒知識和能力的提升，又要重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)要尊重幼兒不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏的提升。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園開展戶外自主游戲，不僅能夠滿足幼兒生長發(fā)育的需要，有效地鍛煉幼兒的身體體能，還能促進(jìn)幼兒其他領(lǐng)域的發(fā)展，表達(dá)能力、人際交往能力、邏輯思維能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力等。幼兒在戶外游戲中自主學(xué)習(xí)，還能形成使其終生受益的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒今后的個(gè)人成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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