傳統(tǒng)文化教育滲透在小學(xué)語文閱讀課堂中的重要性

劉銀潔

摘要：語文作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅是人們交流時必不可少的工具、也是向世界展示中國魅力的核心。隨著最近幾年小學(xué)語文閱讀教育的優(yōu)化，如何將傳統(tǒng)文化更進一步的滲透到語文閱讀課堂中就成為了目前教育改革中迫切需要解決的問題。所以，本文圍繞傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文閱讀課堂中滲透的重要性進行闡述，從中反思能優(yōu)化這一滲透效果的舉措，希望借此能推動小學(xué)語文課堂的優(yōu)化、改良。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文閱讀;滲透;重要性

前言

隨著中國在社會、經(jīng)濟等領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，中國在世界舞臺上所占據(jù)的地位也愈發(fā)重要，中國與世界各個國家的溝通、交互都大幅增多，這也讓越來越多的舶來文化進入到人們的生活中。雖然對于成年人而言，舶來文化對成年人的影響并不明顯，但是對于絕大部分心智尚未成熟的小學(xué)生而言，如果不對這些舶來文化加以遏制，那么將會對小學(xué)生的思想、文化意識造成極為嚴重的影響?；诖?，為了解決這一問題，傳統(tǒng)文化教育就出現(xiàn)在人們面前，只有為學(xué)生灌輸更多傳統(tǒng)文化，才能解決舶來文化對學(xué)生的影響，實現(xiàn)真正意義上培養(yǎng)社會主義接班人的目標。

一、傳統(tǒng)文化教育滲透在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性

（一）能提高小學(xué)生們的文化自尊和自信

小學(xué)階段正處于學(xué)生思想啟蒙的重要階段，如果教師不能將代表中國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化傳承給學(xué)生，那么當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)、社會中各種各樣的舶來文化勢必會占據(jù)學(xué)生們思想的主流，從而引發(fā)學(xué)生崇洋媚外、文化不自信等有礙小學(xué)生后續(xù)發(fā)展的問題。所以，將傳統(tǒng)文化融入到語文閱讀教學(xué)中去能將傳統(tǒng)文化以學(xué)生們更容易理解的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而在潛移默化中培育學(xué)生們的文化自尊、文化自信，為他們后續(xù)更好的面對舶來文化、更好在世界舞臺上展現(xiàn)他們作為中國學(xué)生的風(fēng)采打下基礎(chǔ)。

（二）能培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的興趣

受傳統(tǒng)教育思維的影響，我國歷史中積攢下的優(yōu)良傳統(tǒng)文化都正在面臨著“后繼無人”的尷尬局面，這一局面不僅僅是國家、社會的損失，更是我們民族的損失，所以，為了在源頭上解決這一問題，教師們就應(yīng)將傳統(tǒng)文化滲透到語文閱讀教學(xué)中去，以語文閱讀為媒介，讓學(xué)生們盡量多的了解中國傳統(tǒng)文化、感悟中國傳統(tǒng)文化、進而愛上中國傳統(tǒng)文化，只有這樣才能在源頭上解決傳統(tǒng)文化“后繼無人”的問題，讓中國傳統(tǒng)文化在中國社會得以傳承和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化教育滲透在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的方式方法

（一）營造良好的傳統(tǒng)文化閱讀氛圍

良好的傳統(tǒng)文化氛圍是幫助學(xué)生感悟語文閱讀材料中傳統(tǒng)文化意蘊的核心，所以，教師就可以在教學(xué)中充分利用手邊現(xiàn)有的資源為學(xué)生布置閱讀情景，借此提高學(xué)生們閱讀時的沉浸感，收獲傳統(tǒng)文化滲透的目的。以部編版小學(xué)6年級語文“西江月·夜行黃沙道中”為例，一方面，教師可以應(yīng)用大屏幕、投影儀等設(shè)備為學(xué)生營造“夜行黃沙道”的場景，讓學(xué)生沉浸在場景中感受文章想要傳遞出的傳統(tǒng)文化;另一方面，教師則可以鼓勵學(xué)生基于他們對文章的理解，選擇他們手邊的材料布設(shè)閱讀材料中描述的傳統(tǒng)文化場景，借此提高學(xué)生們參與閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力同時深化學(xué)生對材料中傳統(tǒng)文化的感悟。

（二）深入挖掘閱讀材料背后的文化

以部編版6年級教材為例，可以發(fā)現(xiàn)教材中很多閱讀材料背后都蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化，所以，在后續(xù)閱讀教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化時，教師也應(yīng)著眼于閱讀材料背后的意義出發(fā)，為學(xué)生傳遞更豐富的傳統(tǒng)文化知識，借此凸顯這一環(huán)節(jié)滲透傳統(tǒng)文化的重要性。比如，在設(shè)計6年級語文“開國大典”內(nèi)容時，教師可以基于“開國大典”背后蘊含的中國人民的精神、努力，通過為學(xué)生拓展“開國大典”背后故事的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，借此深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)精神的深刻理解，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文閱讀課堂上滲透的意義。

（三）開展豐富傳統(tǒng)文化的滲透活動

基于上述舉措，筆者認為教師還可以從小學(xué)生的興趣點出發(fā)，為學(xué)生們組織基于傳統(tǒng)文化的實踐活動，鼓勵學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟到閱讀材料中蘊含的傳統(tǒng)文化，進而實現(xiàn)預(yù)期傳統(tǒng)文化教育的目標。比如，在講解“北京的春節(jié)”閱讀材料時，教師就可以圍繞“各地春節(jié)的風(fēng)俗”鼓勵學(xué)生對自己家鄉(xiāng)春節(jié)的文化展開調(diào)查、分享，借此深化學(xué)生們基于語文閱讀材料對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解，以此強化學(xué)生們的文化自信，為后續(xù)中國學(xué)生將中國文化更進一步傳承、發(fā)揚下去創(chuàng)造機會，實現(xiàn)現(xiàn)代教育改革下“育智先育人”的教育目標。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化教育和現(xiàn)代小學(xué)語文教育作為實際教學(xué)中能夠相輔相成的兩項教學(xué)內(nèi)容，如果教師在未來優(yōu)化語文閱讀課堂時間傳統(tǒng)文化內(nèi)容潛移默化的滲透給學(xué)生，那么小學(xué)教育才能真正發(fā)揮它在撫育小學(xué)生能力、精神等多方面成長的意義！

參考文獻

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