小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建策略研究

王勇

【摘要】新課程改革以來(lái)，課堂教學(xué)從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。教師的作用逐漸從知識(shí)的單一傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂已成為越來(lái)越多教育工作者探索和追求的目標(biāo)。下面本文從靈活導(dǎo)入、直觀表達(dá)和進(jìn)行實(shí)踐、重視課堂總結(jié)和課后評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課程進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);高效課堂;策略研究

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂大部分是教師占主導(dǎo)地位，只注重理論性和技術(shù)性的講授和教學(xué)，忽視學(xué)生積極的情感調(diào)動(dòng)和主動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)于高效課程的構(gòu)建是非常不利的。要想從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育的“高消耗、低效率”現(xiàn)狀， 教師必須始終保持新課程理念，立足學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求，積極探索形式多樣、實(shí)用、高效的教學(xué)方法，恢復(fù)美術(shù)課堂活力，促進(jìn)高效課堂的有效構(gòu)建和生成。

一、采用靈活導(dǎo)入方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

人們常說(shuō)“好的開端是成功的一半”，這句話也適用于課堂教學(xué)。如果教師在課堂上抓不住學(xué)生的注意力，就不能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師應(yīng)配合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極采用靈活的課程導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，從而構(gòu)建高效課堂。

以《美麗的荷塘》為例，作為導(dǎo)入的一環(huán)，我首先播放了《荷塘月色》這首歌，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“荷花出淤泥而不染， 這是古今文人墨客詩(shī)詞、繪畫中常表現(xiàn)出的荷花的形象。同學(xué)們，你們知道有關(guān)荷花的詩(shī)嗎？”“江南可采蓮，蓮葉何田田。”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！苯又?，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)的都好。不僅是詩(shī)詞，荷花的美術(shù)作品也數(shù)不清?！苯又?，我用課件給學(xué)生看齊白石的《荷花》， 問(wèn)學(xué)生這是什么畫。學(xué)生回答水墨畫后，我問(wèn)：“中國(guó)水墨畫最重要的基本功夫是什么？”學(xué)生道：“用毛筆。”這樣的導(dǎo)入，給人以深刻的印象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善于運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

由于美術(shù)是視覺藝術(shù)，教師在教學(xué)時(shí)必須從視覺形象教學(xué)的原理開始，根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征，指導(dǎo)學(xué)生觀察世界，觀察自然和人類社會(huì)的一切美好事物。在此過(guò)程中， 為了提高美術(shù)教育的趣味性和形象性，教師可以利用多媒體的直觀手段，以形象化、生動(dòng)的形式表現(xiàn)各種美麗的事物， 激發(fā)學(xué)生的視覺感受，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

例如，在教學(xué)“神秘的圖騰柱”時(shí)，為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我用多媒體給學(xué)生看印第安圖騰柱的照片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“觀看圖騰柱后有什么感覺？你在哪里有這種感覺？” 學(xué)生觀察討論后，我繼續(xù)說(shuō)：“你覺得他們的臉和我們一樣嗎？請(qǐng)看圖騰柱由一個(gè)個(gè)夸張形態(tài)的怪人 / 怪物組成，多么神秘而奇怪?！敝?，我讓學(xué)生觀察并總結(jié)了圖騰柱中怪人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴等特征。比如，眉毛很濃，兇暴的眼睛又大又圓，瞪著人，看得更遠(yuǎn)。其次，我還用多媒體展示了具有中國(guó)特色的圖騰柱，開拓了學(xué)生的視野，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

三、合理運(yùn)用小組合作，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

在全面推進(jìn)新課程改革的大背景下，美術(shù)教育的重點(diǎn)不僅僅是理論知識(shí)的單一傳授，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師在進(jìn)行知識(shí)教育方面，應(yīng)以“自主、合作、探索”為學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，在學(xué)生手工操作過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞品味。

在教學(xué)“我設(shè)計(jì)的童裝”時(shí)，我先給學(xué)生看課件上服裝的照片，說(shuō)：“進(jìn)兒童服裝店時(shí)，是怎樣選擇衣服的？哪件衣服適合自己？怎么組合比較好看。”在學(xué)生思考這些問(wèn)題的過(guò)程中，教室氣氛變得活躍起來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生觀察、想象和選擇的興趣。之后，我按照“構(gòu)想—材料—繪畫—剪貼” 的順序，教學(xué)生設(shè)計(jì)服裝的主要步驟和方法。然后，我讓學(xué)生以小組為單位，選擇合適的紙張，抓住兒童服裝的基本形式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，制作不同的兒童服裝。最后，各組交流展示作品，我就學(xué)生存在的共性問(wèn)題立即進(jìn)行講評(píng)。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，還實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效交流。

四、重視課堂總結(jié)和課后評(píng)價(jià)

課程總結(jié)是課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但許多教師忽視了這一環(huán)節(jié)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常不利。因此，在教學(xué)結(jié)束后，教師可以適當(dāng)進(jìn)行班級(jí)總結(jié)，適當(dāng)進(jìn)行課后評(píng)價(jià)。

在課堂總結(jié)的過(guò)程中，教師要重復(fù)這節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容， 使學(xué)生在課下復(fù)習(xí)時(shí)能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行課后評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式，不僅可以采用教師評(píng)價(jià)，還可以采用同學(xué)互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。這樣，學(xué)生可以知道自己的不足之處，在隨后的學(xué)習(xí)過(guò)程中立刻進(jìn)行修正，對(duì)教師的后續(xù)教育非常有幫助，而且教師可以給學(xué)生提供建議， 也可以提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，為了促進(jìn)小學(xué)美術(shù)高效課堂的有效構(gòu)建和生成， 教師要認(rèn)真理解新課堂的精神，積極適應(yīng)教學(xué)改革的要求， 及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念、模式、過(guò)程和方法，同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極因素，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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四川天府新區(qū)籍田小學(xué)