初中待進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略分析

張歡

摘要：待進(jìn)生普遍存在于每個(gè)班級(jí)中，是教師在教學(xué)過程中常遇到的且急需解決的問題。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，初中教師需多關(guān)注待進(jìn)生問題，注意轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的方法，讓每個(gè)孩子都能成為一顆耀眼的明星，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：待進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;策略

引言

中考是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初中三年亦是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，作為初中老師必須重視每位學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中遇到的每個(gè)問題。待進(jìn)生作為一種客觀存在，這種特殊群體的學(xué)習(xí)能力和品行習(xí)慣能否轉(zhuǎn)化直接影響著他們今后的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)化待進(jìn)生是每位教師必備的能力。

待進(jìn)生的轉(zhuǎn)換是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，教師需要用心感受他們、相信他們、了解他們，在此基礎(chǔ)上幫助他們走過“待進(jìn)”這條路，跨進(jìn)“中優(yōu)等生”的行列中。下面我從四個(gè)方面談?wù)劥M(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略。

一、相信學(xué)生

“尺有所短寸有所長(zhǎng)”，作為一名教師，必須相信每一個(gè)孩子都會(huì)釋放出自己的光芒，每一個(gè)孩子都能開放出嬌艷的花朵，只是時(shí)間未到。作為待進(jìn)生，他們也有自己的閃光點(diǎn)和屬于自己的花期，教師需要做的是相信他們，引導(dǎo)他們，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)愛和信任，從而重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心。每一個(gè)孩子都是一張白紙，作為教師要給他們繪畫的空間和擦掉墨點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓他們畫出最美、最絢麗的圖畫。

二、了解學(xué)生

初中是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀逐漸形成的時(shí)期，他們已經(jīng)進(jìn)入了青春期，并有了一定的情感思考能力，因此教師在轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的過程中，一定要走進(jìn)待進(jìn)生的內(nèi)心世界，了解他們的心理活動(dòng)，才能“對(duì)癥下藥”。

待進(jìn)生相比于一般孩子來說，他們的自尊心更強(qiáng)，這就要求老師在和他們溝通時(shí)要注意尊重他們的人格，以平等的方式、朋友的身份和他們交流，讓他們放下心中的芥蒂，愿意把自己的內(nèi)心展示給你看。有些孩子內(nèi)向、自卑，教師如果直接和他們溝通，可能獲得的有用信息很少，因而教師在了解學(xué)生的過程中，可相應(yīng)的從家長(zhǎng)和同學(xué)之間入手。待進(jìn)生雖學(xué)習(xí)不好，但在與同學(xué)的交往中或是非常好的，因此在學(xué)生群體中了解待進(jìn)生可能就會(huì)獲得更多、更有價(jià)值的信息。除了從學(xué)生群體中獲得待進(jìn)生的信息，教師也可通過家訪的形式了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，從而了解到更加真實(shí)、具體的待進(jìn)生形象。教師了解了待進(jìn)生的基本信息，也就能更好的幫助待進(jìn)生，轉(zhuǎn)化待進(jìn)生。

三、幫助學(xué)生

1.用愛澆灌，關(guān)注心靈

俗話說“一日為師，終身為父”，可見教師在情感上對(duì)學(xué)生影響力之大。因而教師要向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，用愛澆灌他們，關(guān)注他們的心靈。作為待進(jìn)生，他們需要這份來自教師和班級(jí)的愛來彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)上的不足，然后在教師的感化下和同學(xué)的影響下漸漸找到學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就離“轉(zhuǎn)化”不遠(yuǎn)了。學(xué)生不僅在感受大家庭溫暖的前提下熱愛班集體，也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，一舉兩得。

2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，因材施教

“花開有時(shí)，靜待花開”，每個(gè)孩子都有自己的花期，因而教師要發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教。待進(jìn)生更是如此。每個(gè)待進(jìn)生形成的原因不同，教師需根據(jù)各個(gè)待進(jìn)生的特點(diǎn)，采用適合他們的方法，轉(zhuǎn)化他們。如，對(duì)于自制力差的孩子，教師要把他放在比較顯眼的位置，多給他眼神提示，讓他時(shí)刻融入到課堂之中;學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子，家校聯(lián)合，共同培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度等。這樣，待進(jìn)生轉(zhuǎn)化，指日可待。

3.建立幫扶小組，發(fā)揮集體力量

班集體是一個(gè)大家庭，每個(gè)人作為大家庭的一份子，都不能脫離這個(gè)集體。在這個(gè)大家庭中，師生要互相關(guān)愛，同學(xué)之間要互相幫助，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。

一方面，建立師生之間的幫扶。如語文老師與學(xué)生之間，數(shù)學(xué)老師與學(xué)生之間等。待進(jìn)生肯定不是一科成績(jī)差，這就需要各科老師都參與其中，建立起師生之間的幫扶。另一方面，建立生生之間的幫扶。教師可在班級(jí)建立幫扶小組，由兩名優(yōu)等生幫扶一名待進(jìn)生，利用課間活動(dòng)等進(jìn)行輔導(dǎo)，有效推動(dòng)待進(jìn)生的不斷進(jìn)步。這不僅能實(shí)現(xiàn)待進(jìn)生轉(zhuǎn)化的期望，還能在一定程度上促進(jìn)同學(xué)之間的友好互動(dòng)，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

4.家校聯(lián)合，雙管齊下

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與家庭教育有著密切的關(guān)心，因此在轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的過程中，不能忽視家庭教育。只有家校聯(lián)合，雙管齊下，才能做好待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，否則，會(huì)出現(xiàn)“5+2=0”的情況出現(xiàn)。一方面，家長(zhǎng)與老師溝通孩子在家的學(xué)習(xí)情況，與老師達(dá)成共識(shí)，確定教育孩子的方式方法，從而獲得雙向疏導(dǎo)，共同促進(jìn)待進(jìn)生轉(zhuǎn)化。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行心靈的溝通和關(guān)注，了解孩子的內(nèi)心世界，對(duì)他們多一點(diǎn)耐心，相信孩子會(huì)感受到父母對(duì)自己的愛，孩子也會(huì)以“愛”來回報(bào)父母。

四、評(píng)價(jià)學(xué)生

魏書生老師說：“待進(jìn)生的反復(fù)是正常現(xiàn)象，不要因?yàn)榭吹剿趾笸肆司突倚?，就氣餒，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理之中的事情，倒回來，再想法前進(jìn)上去就是了。進(jìn)退皆是在自己的理解之中，便容易把握自己的理智與智慧，在反反復(fù)復(fù)的過程中，把后進(jìn)同學(xué)引上前進(jìn)之路。”在待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，把評(píng)價(jià)放入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲與激勵(lì)，讓他們?cè)诳隙ê头穸ǖ倪^程中不斷提升。

教師在評(píng)價(jià)時(shí)要把握過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，注意語言藝術(shù)，表揚(yáng)時(shí)多贊美，批評(píng)時(shí)要善意，不要打擊待進(jìn)生已建立起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，評(píng)價(jià)要注意多元化。除教師評(píng)價(jià)之外，可讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)是孩子的心靈依靠，家長(zhǎng)的認(rèn)可是孩子最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，還可進(jìn)行同學(xué)互相評(píng)價(jià)，尤其是幫扶小組的同學(xué)對(duì)待進(jìn)生的評(píng)價(jià)最為直觀。教師也可引導(dǎo)待進(jìn)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，感受自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

結(jié)束語：

待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是復(fù)雜的、漫長(zhǎng)的，作為一名教師必須做好這項(xiàng)艱巨的工作。初中教育對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有轉(zhuǎn)折性作用，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)化待進(jìn)生，相信他們的能力，了解他們內(nèi)心，幫助他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)行為，給予他們愛的關(guān)懷，為他們提供一個(gè)溫暖、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。