在新課程中體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

王杰

【摘要】新課程改革的發(fā)展在一定程度上改變了教師傳統(tǒng)的教育觀念，因此課堂實(shí)施的教學(xué)策略也發(fā)生了變化。在此基礎(chǔ)上，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要及時(shí)改變教學(xué)觀念和一成不變的教學(xué)策略，以新的教育觀念實(shí)施各種教學(xué)策略， 提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，使新的課程改革可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課提供驚人的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);新課程

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分，各個(gè)學(xué)校一直非常重視數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，教師的教育觀念不強(qiáng)，實(shí)施的教學(xué)策略常常使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?；谛抡n程改革，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該意識(shí)到隨著時(shí)間的推移改變教學(xué)策略是一項(xiàng)需要掌握的能力。因此，我們必須始終保持一種有益于學(xué)生的教學(xué)方法，并努力使之成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)策略。下面，我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

一、專注于與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系

隨著新課程的改革和發(fā)展，人們充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的緊密練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)著眼于與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生獲得現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“四邊形”時(shí)，首先，我在課程中展示了生活中的事物，以便學(xué)生可以自己認(rèn)識(shí)平面圖， 發(fā)展學(xué)生的觀察能力，并將其引導(dǎo)到生活的某些方面，排列最簡(jiǎn)單的平面圖形。其次，指示學(xué)生分開(kāi)并確定四邊形。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到生活中的四邊形。再次，我引導(dǎo)學(xué)生了解四邊形的特性，幫助學(xué)生進(jìn)行組織和總結(jié)。最后，我進(jìn)行課堂總結(jié)，供學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。這樣一來(lái)，我通過(guò)專注于現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的適應(yīng)性價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造合理的問(wèn)題情境

新課程改革提倡的教育理念使教師能夠充分理解調(diào)查策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，但教師仍然需要認(rèn)識(shí)到提出問(wèn)題的重要性?；诖?，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，需要知道數(shù)學(xué)是面向問(wèn)題的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造合理的問(wèn)題情境， 從而激發(fā)學(xué)生對(duì)研究的興趣并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是最佳選擇。例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”內(nèi)容時(shí)，首先， 我在課程提綱中展示了本課主題，并問(wèn)學(xué)生：“你對(duì)秒數(shù)了解多少？你怎么知道的？”這個(gè)問(wèn)題匯集了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)， 同時(shí)豐富了學(xué)生的感受和鐘表知識(shí)。然后，我通過(guò)“嘀嗒” 作響的聲音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受鐘表并幫助學(xué)生理解 1 分鐘=60 秒。之后，我向?qū)W生介紹了區(qū)別秒表和時(shí)間方法。在向?qū)W生提出實(shí)際問(wèn)題之后，我將時(shí)間的概念指定為 1 秒和 1 分鐘。最后，我進(jìn)行課堂總結(jié)，告訴學(xué)生一些關(guān)于珍惜時(shí)間的格言，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，并組織學(xué)生彼此分享學(xué)習(xí)成果。這樣一來(lái)，通過(guò)創(chuàng)造與學(xué)生的認(rèn)知能力相匹配的聲音問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)研究產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過(guò)積極思考來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。

三、建立直覺(jué)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育領(lǐng)域的教育資源已十分豐富，尤其是多媒體技術(shù)已被師生視為高質(zhì)量的教育資源和學(xué)習(xí)工具。從學(xué)生的身心特征來(lái)看，他們對(duì)世界缺乏全面的了解，因此圖像能引起學(xué)生的好奇心和知識(shí)渴求欲。在此基礎(chǔ)上，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，可以使用高質(zhì)量的教育資源和多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)建直觀的情境，從而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“人民幣”內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)多媒體展示了各種面額的硬幣和鈔票的照片，并與學(xué)生交換了有關(guān)人民幣功能的想法，從而引起了學(xué)生的注意。在此基礎(chǔ)上，成功地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我使用多媒體技術(shù)展示了在超市購(gòu)買(mǎi)和出售的商品圖片，以幫助學(xué)生了解元、角和分的基本單位，同時(shí)使用課本中的示例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣單位之間的換算關(guān)系，即 1 元 =10 角，1 角 =10 積分。最后，我教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心人民幣并學(xué)會(huì)省錢(qián)，同時(shí)，我還組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。這樣，通過(guò)使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建直觀的教學(xué)情境，在某種程度上節(jié)省了課堂有限的時(shí)間，并有效地增強(qiáng)了學(xué)生在直觀情境下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和理解。

四、引入高質(zhì)量的問(wèn)題，以利用學(xué)生的思考機(jī)會(huì)

作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要改變教學(xué)理念， 引入高質(zhì)量的，以激發(fā)學(xué)生對(duì)研究的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題，以便他們可以運(yùn)用自己的思維能力。因此，隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課將蓬勃發(fā)展。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研究“億是多少”時(shí)，我首先聯(lián)系了實(shí)際情況并問(wèn)學(xué)生：“你知道中國(guó)有多少人嗎？”了解了這一內(nèi)容后，我引入了新的課程內(nèi)容。然后我問(wèn)學(xué)生：“從我們剛剛學(xué)到的問(wèn)題中，我們已經(jīng)知道 1 億非常大，那么 1 億又有多少呢？”然后，我指示學(xué)生分析教科書(shū)中的問(wèn)題， 并使用各種方法幫助學(xué)生從不同角度完全感受 1 億的規(guī)模， 從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)龐大的人數(shù)產(chǎn)生感知。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)了計(jì)算度量單位的研究方法，并組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。這樣一來(lái)，通過(guò)根據(jù)課程提出質(zhì)量問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生積極解決問(wèn)題的能力，提高了課堂教學(xué)效果。

五、充分利用多媒體

多媒體是在新的教育時(shí)代從事教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的得力助手，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果方面發(fā)揮了積極作用。在成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的基礎(chǔ)上，我們需要知道如何充分利用多媒體來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生能夠充分了解他們所學(xué)到的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生使用多媒體學(xué)習(xí)“不對(duì)稱性”時(shí)，我想讓學(xué)生感受到圖形變換所產(chǎn)生的美麗，并引起學(xué)生的注意。首先，我通過(guò)多媒體上展示了各種不對(duì)稱圖形，讓學(xué)生觀察該圖形的屬性，從而向?qū)W生介紹了不對(duì)稱圖形的概念。其次，我?guī)椭鷮W(xué)生了解不對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并指導(dǎo)學(xué)生得出有關(guān)不對(duì)稱圖形本質(zhì)的結(jié)論。最后，我簡(jiǎn)單總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)生交流以鞏固知識(shí)。通過(guò)這種方式，我充分利用多媒體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，并幫助學(xué)生充分理解本節(jié)課中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要積極學(xué)習(xí)新課程改革的教育理念，并探索可以使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)改善小學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，提高課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步和發(fā)展。

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