農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探析

簡(jiǎn)化強(qiáng)

摘要：在新課程改革不斷發(fā)展，全面素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，廣大農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)和地域的限制初中教育還存在一定的滯后情況，以致于初中語(yǔ)文教學(xué)不管是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上還存在一定的問(wèn)題，需要我們一線教育工作者在不斷革新自身教學(xué)理念的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)知農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而能夠不斷創(chuàng)新農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)策略，以在保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，助力農(nóng)村初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中語(yǔ)文;教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

引言

“百年大計(jì)，教育為本”，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在新時(shí)期的教育指導(dǎo)規(guī)劃中不僅全面增加了對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入，還有效加強(qiáng)了對(duì)教育管理的力度，不管是各級(jí)學(xué)校的辦學(xué)條件，還是教學(xué)質(zhì)量都有了明顯的提升與完善。但是由于諸多條件的制約，使得農(nóng)村地區(qū)的教育水平從整體上還是落后于城市地區(qū)，這也制約著農(nóng)村初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，制約著學(xué)生們的全面成長(zhǎng)。基于此，本文作者立足自身農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述如下，以在與各位同仁分享自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，以期促成農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來(lái)語(yǔ)文都是各個(gè)階段教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)其他文化學(xué)科所必須掌握的一門(mén)學(xué)科，高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生們“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)，更能夠推動(dòng)學(xué)生們的全面成長(zhǎng)。但是在教學(xué)觀念相對(duì)落后、師資力量相對(duì)欠缺的農(nóng)村地區(qū)，不管是教師還是學(xué)生、家長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知仍停留在識(shí)字、閱讀和寫(xiě)作方面，常常只注重學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)而忽視對(duì)學(xué)生思維的拓展和能力的開(kāi)發(fā)。以致于學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)應(yīng)試教育模式的引領(lǐng)之下，容易因壓力過(guò)大而產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，既影響其學(xué)習(xí)積極性，又影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，還限制了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)的發(fā)展。

二、提升農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）積極參加教師培訓(xùn)

正所謂“什么樣的教師帶什么樣的學(xué)生”，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者和引領(lǐng)者，教師的綜合素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。進(jìn)而在農(nóng)村初中語(yǔ)文的教學(xué)改革之中，我們教師首先要做的就是積極參加學(xué)校等單位組織開(kāi)展的教師培訓(xùn)，以在革新自身教學(xué)理念的同時(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，以在不斷優(yōu)化自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，為更好的開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

以我們學(xué)校為例，我們學(xué)校會(huì)定期組織教師們開(kāi)展集中培訓(xùn)教育工作，由于交通等其他因素的限制，不好請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行面授培訓(xùn)時(shí)，我們便借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以觀看云直播或者觀看教學(xué)視頻的形式，組織全體教師進(jìn)行集體再教育，以使教師們“足不出戶”就能夠“吸收”先進(jìn)的教學(xué)理念，充分認(rèn)知新課程改革的教育理念與發(fā)展方向。并且我們初中語(yǔ)文學(xué)科還有自己的教研小組，每周教研組長(zhǎng)都會(huì)組織大家集體討論在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法，交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以在相互學(xué)習(xí)、有效溝通的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化教師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知，也不斷提升語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)方式

隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的增強(qiáng)，初中生們對(duì)新鮮的事物感興趣，同時(shí)對(duì)一成不變的死板教學(xué)方式容易產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而作為教師我們?cè)诮M織開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，便要立足課本教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，以在優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的“生命力”，以在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生們能夠積極參與進(jìn)來(lái)，促成課堂教學(xué)效果的事半功倍。

例如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，在課上朗讀階段，我們可以先讓學(xué)生們進(jìn)行自主朗讀，在通讀熟練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)行“分角色朗讀”：念旁白的語(yǔ)氣要自然、平緩，“皇帝”的語(yǔ)氣要傲慢、自負(fù)，“騙子”語(yǔ)氣要油腔滑調(diào)、阿諛?lè)畛校按蟪紓儭币Z(yǔ)調(diào)遲緩、故作鎮(zhèn)定、畢恭畢敬，“小孩”的語(yǔ)氣要天真、自然……同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)根據(jù)人物的身份和特點(diǎn)加上面部表情和肢體動(dòng)作展示，以使學(xué)生們能夠更進(jìn)一步了解各個(gè)人物的形象，領(lǐng)悟童話中的深刻內(nèi)涵，并且在增加課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，有效優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源

農(nóng)村地區(qū)相對(duì)與城市地區(qū)來(lái)講有著豐富的自然資源，進(jìn)而在陶行知先生“生活即教育”這一教學(xué)理念的指引之下，我們教師便可以有意識(shí)的發(fā)掘和利用當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，以在豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的認(rèn)知，并在增強(qiáng)其知識(shí)“熟悉感”的同時(shí)，使其能夠從中獲得學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而更加有動(dòng)力參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效促成其學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在組織學(xué)生們開(kāi)展《孝親敬老，從我做起》這一綜合實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)時(shí)，我們可以借助農(nóng)村地區(qū)“空巢老人”（家里的子女因生計(jì)需要外出打工，留老人獨(dú)自在家生活）居多的情況，在取得校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)支持和同意之后組織學(xué)生們走出教室、走出學(xué)校，去看望和關(guān)心空巢老人的生活，幫助他們干一些力所能及的事情（擦桌子、掃地、做飯），陪他們聊聊天、聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)話……以在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，有效鍛煉學(xué)生們與人溝通、合作和交流的能力，并使學(xué)生們能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的“孝親敬老”活動(dòng)感受和思考，在提升其作文書(shū)寫(xiě)能力的同時(shí)，引導(dǎo)其深入體會(huì)“老吾老以及人之老”的含義，也使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蝮w諒父母、關(guān)心父母、敬愛(ài)老人，進(jìn)一步促成對(duì)“孝文化”的理解與傳承。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀不是一朝一夕就能夠改革完成的，需要政府的代理支持，更需要我們一線教師的不懈努力，以在優(yōu)化自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)策略，進(jìn)一步發(fā)掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，以使初中生們?cè)谟行дJ(rèn)知語(yǔ)文知識(shí)魅力的同時(shí)，深刻體會(huì)語(yǔ)文在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而在主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的協(xié)同發(fā)展，更進(jìn)一步促成農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

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