淺談合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐

王慶豐

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力越來(lái)越受到教育的重視，國(guó)家不僅重視學(xué)生們的學(xué)生成績(jī)同時(shí)也重視學(xué)生們的綜合發(fā)展。物理學(xué)習(xí)是初中學(xué)生們的一個(gè)難題，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。這篇論文將針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);合作探究

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合發(fā)展，提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。初中物理是學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的開(kāi)端，所以學(xué)生們應(yīng)該在初中認(rèn)真的學(xué)習(xí)物理為以后高中的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)科不僅需要學(xué)習(xí)大量的比較抽象的理論，還需要進(jìn)行大量的物理實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)的重要方法。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

大部分物理老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只注重物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不注重物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)由于老師的錯(cuò)誤方法可能會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)，出現(xiàn)課堂被一些成績(jī)較好的學(xué)生所壟斷的現(xiàn)象，導(dǎo)致一大部分的初中學(xué)生引不起對(duì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。此外在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能實(shí)驗(yàn)器材不夠完善，學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度不夠，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的可操作性較低，但物理實(shí)驗(yàn)本來(lái)就是可操作性較高的一門學(xué)科，結(jié)果勢(shì)必導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的下降。

二、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不可以適應(yīng)現(xiàn)代的教育，需要老師們進(jìn)行一定的創(chuàng)新，來(lái)讓新的教育模式更好的適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，是以老師為主體在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們也只是機(jī)器似的進(jìn)行物理操作，完全沒(méi)有自己的想象空間。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師們應(yīng)該讓學(xué)生們成為課堂的主體，提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性，老師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，以小組合作的方式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以完善學(xué)生們的物理知識(shí)體系，還可以提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們進(jìn)行全面的發(fā)展。

三、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3.1創(chuàng)設(shè)有效課堂情景，進(jìn)行小組合作探究

在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要老師們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，但在實(shí)驗(yàn)之前需要老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)氛圍，這樣可以讓學(xué)生們更好的進(jìn)行小組合作，同時(shí)學(xué)生們也可以收獲到更多的知識(shí)。

例如：學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)之前老師可以先自己演示一次，或者讓學(xué)生們通過(guò)視頻來(lái)了解一下。通過(guò)這樣的方法可以讓學(xué)生們提前了解實(shí)驗(yàn)所需要的器材和實(shí)驗(yàn)步驟，而不是直接讓學(xué)生們通過(guò)簡(jiǎn)單的看課本就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)之前老師可以先讓學(xué)生們通過(guò)小組的形式來(lái)回答問(wèn)題。老師可以問(wèn)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪邢灎T都有哪些用處，同學(xué)們?nèi)粘Ｓ^察蠟燭有什么特點(diǎn)等問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)小組討論歸納出最后的答案，并在課堂上進(jìn)行展示。在小組合作討論的過(guò)程中學(xué)生們可以增進(jìn)彼此的感情，更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)合作，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行很好的鋪墊。在進(jìn)行探究平面鏡成像特點(diǎn)的的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們需要通過(guò)蠟燭來(lái)發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn)，老師可以在實(shí)驗(yàn)之前問(wèn)一下同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪袑W(xué)生們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn)，老師也可以每個(gè)小組通過(guò)鏡子來(lái)現(xiàn)場(chǎng)演示總結(jié)一下鏡子的特點(diǎn)，然后實(shí)驗(yàn)完成后比較一下兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生可以更好的加深實(shí)驗(yàn)印象，更好的理解實(shí)驗(yàn)原理。

3.2選擇適合的課題進(jìn)行合作探究

在初中物理實(shí)驗(yàn)中老師讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該選擇合適的實(shí)驗(yàn)課題讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作探究，這樣可以更好的發(fā)揮小組合作探究的重要性，同時(shí)也需要老師們進(jìn)行正確的篩選，讓小組合作真正的為物理實(shí)驗(yàn)帶來(lái)便利和時(shí)效。

例如：老師在講《力學(xué)實(shí)驗(yàn)》時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作。在力學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們需要進(jìn)行天平測(cè)質(zhì)量、彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力、測(cè)定物質(zhì)的密度、探究二里平衡的條件等實(shí)驗(yàn)。老師們可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，由于這樣的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生們進(jìn)行一定的換算和計(jì)算，在進(jìn)行小組合作的時(shí)候可以讓學(xué)生們互相進(jìn)行檢查和監(jiān)督，還可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)之前先小組討論一下，如何進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)，并且在進(jìn)行力學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要學(xué)生們非常細(xì)心的來(lái)記錄下每一個(gè)數(shù)值，如果由于自己的粗心，學(xué)生們?cè)谧詈缶蜁?huì)出現(xiàn)有偏差的數(shù)值，這樣會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。如果讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)另一個(gè)繼續(xù)進(jìn)行上一個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，那么他們可以互相進(jìn)行一下檢查，這樣的話學(xué)生們可以更好的保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。像在進(jìn)行驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到的實(shí)驗(yàn)器材有彈簧測(cè)力計(jì)、金屬塊、量筒、水。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要學(xué)生們認(rèn)真的記錄下每一個(gè)數(shù)值，如果是小組合作那么就會(huì)減少數(shù)值的偏差度，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的求真精神。

3.3進(jìn)行多樣的合作活動(dòng)

物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生們具備極強(qiáng)的邏輯思維，老師們可以通過(guò)多樣的合作活動(dòng)提高學(xué)生們的邏輯思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。讓學(xué)生們可以更好的了解實(shí)驗(yàn)原理，理解抽象的物理知識(shí)。

例如：學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行《伽利略斜面實(shí)驗(yàn)》時(shí)，老師可以讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作的過(guò)程中通過(guò)問(wèn)答的形式完成實(shí)驗(yàn)，像一個(gè)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)另一個(gè)學(xué)生在旁邊把問(wèn)題提問(wèn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者可以把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一小步提問(wèn)出來(lái)，讓做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)著重講解一下這一步，通過(guò)這樣的方式可以讓小組同學(xué)更好的完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)老師也可以讓學(xué)生們通過(guò)小組合作把需要完成的實(shí)驗(yàn)通過(guò)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，其中可以選擇幽默的表演方式，同時(shí)老師可以規(guī)定一下表演的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行排練，下次上課前進(jìn)行展示，通過(guò)表演的方式可以讓學(xué)生們更好的深入了解實(shí)驗(yàn)，并且最后完全掌握實(shí)驗(yàn)原理。老師在豐富學(xué)生們的合作活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)到物理知識(shí)提高物理成績(jī)，還可以感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育發(fā)展所需要的。所以老師們不應(yīng)該只是表面上讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，而是應(yīng)該讓小組合作真正的為物理實(shí)驗(yàn)所服務(wù)，讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和技能，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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