打開興趣之門

楊焱清

【摘要】托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是塊敲門磚，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣是學(xué)生取得優(yōu)秀成績的基本。興趣，可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的推動力。在小學(xué)語文教學(xué)中， 作文是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，而多數(shù)學(xué)生提到作文就頭疼，為此，語文教師要將學(xué)生的作文興趣作為教學(xué)的重點，本文詳細(xì)?介紹了提升學(xué)生作文興趣的基本教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;作文教學(xué);新課程改革;作文興趣

對于小學(xué)生來說，作文是一大難題，在大部分學(xué)生心里， 作文太難寫，因為每次作文的時候，他們總是感到無處下手們，有的學(xué)生甚至覺得絞盡腦汁也難以寫出美好的文章來， 從而失去了學(xué)習(xí)的信心。作為語文教師要看到學(xué)生的學(xué)習(xí)無奈，并要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的作文興趣。通過結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求與自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文提出了提升小學(xué)生作文興趣的幾點教學(xué)方法：

1.在課文內(nèi)積累素材

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，在實際的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多教材后面本事就提到了要學(xué)生將自己喜歡的自然段或語句進行摘抄。這說明了教材本身對于學(xué)生作文的重要意義。為此，在實際教學(xué)中，語文教師要嘗試讓學(xué)生從語文教材中積累寫作的素材。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生將教材中的好詞語、好句子、好寫法等留心積累，并讓他們經(jīng)常閱讀品味一番，經(jīng)過這樣的積累，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)扎實了， 他們寫作起來才會更加游刃有余。

比如：我在教學(xué)《爬山虎的腳》這篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生掌握作者寫作的方式和順序，并采用了提問的方式：“在寫爬山虎的腳時，你們覺得應(yīng)該先從哪開始呢？”學(xué)生們回答“觀察”。然后，我繼續(xù)提問學(xué)生：“作者是從哪里觀察到爬山虎的？”學(xué)生們回答從學(xué)校操場北邊，然后，我再問： “除了操場，作者還在哪觀察了爬山虎？”學(xué)生們回答“家里”。如此，在一問一答中，學(xué)生們將這種寫作方法記在了心里，學(xué)生們在后來的寫作中可以有“法”可依，寫起來都比較輕松。

2.課外讀物中積累素材

“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書不僅僅局限于課堂， 課外的世界更精彩，課外的世界就是一個巨大的舞臺，為此， 語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生走出課堂的小舞臺，去接觸課外的大世界。新課標(biāo)明確規(guī)定了小學(xué)三四年級學(xué)生課外閱讀總量不少于 40 萬字。為此，在平時的教學(xué)中，我要求學(xué)生不僅要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)語文教材的習(xí)慣，還要在課下養(yǎng)成每天閱讀課外書籍的習(xí)慣。在閱讀中，我鼓勵學(xué)生寫出讀書記錄卡，將他們的閱讀感悟和閱讀旁批等寫出來。為了讓學(xué)生閱讀更有方向感，我給學(xué)生推薦了一些閱讀書籍，如《格林童話》《安徒生童話》《童年》《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等。時間是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的鑰匙，經(jīng)過讓學(xué)生閱讀課外書籍，他們不僅在閱讀方面更加語言流利了，還可以寫出來一些感情真摯的語句，足以看出他們的知識功底在加深。

3.引導(dǎo)學(xué)生留意實際生活

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！眲?chuàng)作來源于生活，生活就是學(xué)生創(chuàng)作源源不斷的動力和源泉，只有結(jié)合生活并滲透生活，才能讓學(xué)生體驗生活和感受生活，才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和動力。要想讓學(xué)生的作文中有生活的氣息， 教師要先教給學(xué)生學(xué)會觀察。而小學(xué)生都愛動，他們的性格使然。為了激發(fā)學(xué)生善于觀察的動力，教師可以給學(xué)生制定一定的觀察任務(wù)，讓學(xué)生觀察具體的事物。比如，讓學(xué)生觀察自己喜歡的一種動物，教師不要給予學(xué)生過多的限制，而是讓學(xué)生觀察動物的生活習(xí)慣、飲食愛好等等，然后將觀察到的現(xiàn)象立馬記錄下來。如此，可以讓學(xué)生捕捉到一些實際的寫作素材，提升他們的寫作靈感和水平。

4.創(chuàng)設(shè)實踐活動綜合平臺

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生在一些實際的活動中積累一定的素材。為此，在語文教學(xué)中，語文教師可以為學(xué)生組織一定的活動，讓學(xué)生在活動中感受到活動的美好，讓他們記錄下活動的靈感和感悟，讓他們的作文體現(xiàn)出他們參與活動的真實情感。

例如：現(xiàn)在的學(xué)生大都在蜜罐里成長的，他們在家不用做任何家務(wù)，享受著來自父母的付出和無條件給予，所以， 他們不懂得勞動的意義，甚至還會產(chǎn)生不懂感恩的心理。為此，在實際教學(xué)中，我給學(xué)生組織了相關(guān)的實踐活動。在勞動節(jié)這天，我組織學(xué)生在家?guī)椭改缸鲆恍┘覄?wù)，然后讓他們寫出自己參加勞動的具體感受。如此，有的學(xué)生寫勞動辛苦的，有寫懂得父母艱辛與不易的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。由此，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了，他們的感悟就深了，他們的寫作也就更加有內(nèi)涵了。

總而言之，在新理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師要高度重視小學(xué)生的作文創(chuàng)作與指導(dǎo)，語文教師要鼓勵學(xué)生注意在課堂內(nèi)積累知識，在課外養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣，還要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，并激勵學(xué)生多參加社會實踐活動，給他們表達(dá)的空間。如此，在教師的重視和引導(dǎo)下，學(xué)生一定會樂于表達(dá)， 讓作文成為他們體驗生活的一部分。自此，作文再也不是一種負(fù)擔(dān)了。

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