“互聯(lián)網+”背景下的初中英語教學研究

葉錦怡

摘要：“互聯(lián)網+”作為時代發(fā)展的主旋律之一，隨著互聯(lián)網的深度應用，目前各行各業(yè)都和互聯(lián)網通過各種方面的聯(lián)系實現(xiàn)了交融，可以說互聯(lián)網已經成為了當前社會重要的輔助性工具，而在初中英語的教學中，互聯(lián)網的融入將會豐富教學內容與形式，探索出更符合時代的教學模式，提高學生對于學習英語的興趣。

關鍵詞：互聯(lián)網+;初中英語;教學研究

互聯(lián)網的迅速發(fā)展帶動了各個領域的發(fā)展，使得各行各業(yè)日益成為一個整體，加強了各個領域的聯(lián)系，在這個信息更新周期日益縮短的時代，互聯(lián)網+勢必成為各行業(yè)發(fā)展的新機遇，為此，需要將互聯(lián)網引入初中的英語教學中，從信息化，智能化的方面帶動教學研究，探索更好的學習方法，更好地提高學生的學習成績，為學生的長遠發(fā)展做完備考慮。

一、當前初中英語的教學現(xiàn)狀

在初中的英語學習中學生的主體作用被忽視，學生的主觀能動性受到了削弱，在課堂中會嚴重的影響學生上課的積極性，從而影響學習的興趣，并且使得師生之間的互動更偏向于解題而不是交流。其次，初中生的心智還沒有完全成熟，如果英語教學不能激發(fā)學生的興趣，學生就會存在惰性，消極應對老師，形成嚴重的惡性循環(huán)。所以，需要把握學生這個主體，激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂內容，從而培養(yǎng)出學生的學習素養(yǎng)。

二、如何將互聯(lián)網與英語教學銜接緊密

1.互聯(lián)網+教學模式

在之前的英語學習中，教師的身份是傳輸者，傳遞者，對于學習內容填鴨式的傳遞會讓學生產生厭煩的情緒，在互聯(lián)網的背景之下，教師需要利用計算機通過多媒體等先進的教學設備，結合先進的學術理念，通過圖文并茂的方式推動初中英語課堂的發(fā)展，不斷地增強講課的趣味性，提高學生的課堂效果，在學生的興趣部落留下英語的位置，在潛移默化中提高學生的英語素養(yǎng)。

再者，互聯(lián)網在英語的聽說讀寫方面是有著關鍵性的作用的?；ヂ?lián)網可以通過智能手機來幫助學生記憶單詞，而單詞是英語學習中最基礎的部分，甚至有時候學生花費大量的精力與時間都事半功倍，為此，結合自身的情況，在老師和互聯(lián)網的幫助下，將會有助于學生的詞匯學習，互聯(lián)網不僅可以實時的檢測記憶遺忘的單詞，而且可以科學合理的記憶詞匯，而且不受時間和地點的限制。而在說讀寫方面，互聯(lián)網也是有著天然的優(yōu)勢，互聯(lián)網不僅有著豐富的音頻，視頻內容為學生提供良好的素材，而且移動終端將學生從語言教室和教學電腦中解放出來，與詞匯學習一樣，可以在瑣碎的時間中進行英語學習，教師可以進行網上授課，甚至網課可以回放，對于學生的學習來說是非常方便的，而且英語一直是我國初中生的學習瓶頸，在網上的世界中學生可以搜集很好的聽力材料，在網上互動平臺為學生提供一個英文交流的機會。

2.互聯(lián)網+英語微課堂

互聯(lián)網處理可以助力英語教學模式上面的轉變，互聯(lián)網在一定程度上滿足了個體獨立學習的需求，從而催生了微課堂的誕生，輔助學習英語。一方面，英語微課堂不僅可以擺脫時間和空間的局限，隨時隨地的開展音樂學習，而另一方面微課堂將整體的知識拆分開來，注重講解關鍵的，重點的知識，將精華的知識抽絲剝繭地講解細，講解實，講解好，通過在線的微課將學生疑難問題解決好，甚至學生可以根據(jù)自己的情況來挑選課程。

學生甚至可以利用互聯(lián)網+微課堂實現(xiàn)預習，復習，查缺補漏等各個方面的學習內容。例如，在七年級上冊的module 1? classmates一節(jié)中課本內容是由聽力，練習，寫作這些部分，但是提前預習是需要極大的時間和精力來完成的，為此，就需要微課堂來幫助學生認識到本單元的重點和難點，提高課堂的效率，增加學生對于英語知識的掌握程度，從而達到更好的效果。

3.互聯(lián)網+作業(yè)形式

作為教學的重要環(huán)節(jié)，尤其是英語這類尤其需要練習的關鍵性學科，作業(yè)不僅僅是對學生課上內容的強化和充實，而且是給學生一個機會仔細對課堂內容研究，神話，認識查缺補漏的過程，達到事后充實提高，事前有所準備。再者傳統(tǒng)的作業(yè)形式過于單一，不僅會造成收作業(yè)的不便利，而且老師批閱也是極為費事，為此互聯(lián)網+作業(yè)就會有效地解決當前的問題，為學生減輕學習負擔，精簡老師的工作任務，更加充分地利用時間，讓學生避免不必要的麻煩，比如作業(yè)丟失，誤判或者錯判，這些誤差性問題。

教師可以建立交流群來交流作業(yè)中出現(xiàn)的問題，這樣不僅方便布置作業(yè)，而且有利于學生之間，交流與溝通，增進同學關系。再者老師可以建立釘釘群來實現(xiàn)直播解決作業(yè)問題，甚至釘釘有完備的作業(yè)審批系統(tǒng)，學生可以在其中仔細地完成作業(yè)。

三、注意事項

1.教師才是課堂的引導者

教師在上課之前需要仔細備課這依然與之前的教學習慣沒有變，互聯(lián)網+自身只是輔助工具，不能過度的夸大互聯(lián)網的作用，也不能忽視老師的主體作用，教學的引導者是老師而不是互聯(lián)網，為此需要認清互聯(lián)網是輔助性工具不是老師的指導者，同樣老師是教書育人，傳道授業(yè)解惑的引導者而不是互聯(lián)網的奴隸。

2.互聯(lián)網是一把雙刃劍

學生在使用互聯(lián)網的是由要有足夠的自制力和控制力，在保證學習質量為大前提之下，需要遏制游戲，網劇，視頻軟件等網絡世界各方面的誘惑，讓學習不是浮于表面的事情。互聯(lián)網使用好是一件非常有利的輔助學習工具，但是，如果學生不能正確對待就會成為危害社會的利器。

3.學生應當適應教師

學生是教學的主體固然沒錯，但是學生應該尊師重道，每一個老師都應該受到尊敬，因為他是為了培養(yǎng)祖國的下一代而無私的奉獻自己的知識和能力，但是，不同的老師會有不同的問題，在互聯(lián)網的背景之下，也是存在著的。教師尋找的創(chuàng)新的方法來提高教學質量，同樣的學生也要做出合理的讓步，在互相理解中共同促進教學工作的有序開展。

四、結束語

總而言之，英語作為一門基礎性的課程是極具實際意義的，互聯(lián)網的接入，將英語的學習提升到另一個層面，開展了高端化，智能化，信息化的英語課堂，讓老師，學生，家長認識到教學要與時俱進，同樣的觀念也是，在當前日新月異的發(fā)展變化之下，結合互聯(lián)網開展豐富的教學活動，豐富教學形式和作業(yè)形式，將互聯(lián)網與英語教學有效地結合，全方位的提高學生的英語學習能力。

參考文獻

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