淺談小組合作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效探索

蔣艷麗

摘要：小學(xué)教學(xué)是國(guó)家教育的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生世界認(rèn)知的起點(diǎn)，在小學(xué)教學(xué)中的地位不容忽視。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的人際交往能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。但是，在實(shí)踐中要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，以使合作學(xué)習(xí)能更有效地服務(wù)于小學(xué)的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐

合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，這是由一個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，教師很自然地充當(dāng)教練，各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)既有分工，又有合作，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)效果得到了改善。本文討論了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中目前存在的問(wèn)題以及相應(yīng)策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的小組合作的問(wèn)題

（一）教師缺乏對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的研究時(shí)，經(jīng)常可以看出，有些教師在分組時(shí)不科學(xué)，隨機(jī)分組、學(xué)習(xí)目的不明確。小組學(xué)習(xí)是其中一項(xiàng)，小組學(xué)生一起學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，就會(huì)影響教學(xué)效率。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理論和內(nèi)涵缺乏正確的認(rèn)識(shí)，教師認(rèn)為的合作學(xué)習(xí)方法是膚淺的，因此學(xué)生不會(huì)去探索學(xué)習(xí)的任務(wù)，缺乏明確的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。表面上似乎是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但實(shí)際上同傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果并沒(méi)有太大不同。

（二）教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)忽略學(xué)生的個(gè)體差異

合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。學(xué)生可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)互相督促，積極表達(dá)意見(jiàn)。但是一個(gè)非常重要的問(wèn)題是學(xué)生是不同的個(gè)體。人格、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面存在差異。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)需要組成小組以平衡學(xué)生之間的差異。例如，頂尖的學(xué)生可能會(huì)擅長(zhǎng)表達(dá)，積極的自我表達(dá)的機(jī)會(huì)相對(duì)更多，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通常會(huì)被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、被動(dòng)聽(tīng)講座、被動(dòng)獲取知識(shí)或缺乏專注力。

二、如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文團(tuán)體合作教學(xué)

（一）科學(xué)小組

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)為小學(xué)生科學(xué)分組。在組內(nèi)有頂尖的學(xué)生，也有落后的學(xué)生。在小組中做要詳細(xì)的分工和明確的職責(zé)，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)所有成員都可以積極參加小組討論。教師可以組織小組之間的比賽，讓每個(gè)小組成員積極參與討論為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

教師應(yīng)選擇合適的時(shí)間為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在小學(xué)中文教學(xué)中，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生通過(guò)小組討論，從同學(xué)那里獲得幫助，一起解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)合作任務(wù)更加復(fù)雜時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的意識(shí)。

（三）提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

在教師組織學(xué)生團(tuán)體合作學(xué)習(xí)之前，有必要告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義，以便學(xué)生理解，從被動(dòng)聆聽(tīng)變成主動(dòng)聆聽(tīng)積極學(xué)習(xí)、積極思考問(wèn)題的實(shí)際意義。教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能被學(xué)生迅速接受，使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的魅力，積極參與課堂討論，提高課堂參與度。

（四）團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的建議

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)基于充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)性特征、家庭背景、興趣和愛(ài)心等將學(xué)生分為幾組，小組中最多6人。在小組中，小組成員分配角色，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，團(tuán)隊(duì)成員之間互相幫助，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展合作順利。

（五）樹(shù)立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，探索合作學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論，認(rèn)真理解小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，建立真正的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，結(jié)合學(xué)術(shù)和學(xué)校條件，探索適合學(xué)校班級(jí)條件的學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式，明確學(xué)習(xí)目的。

（六）科學(xué)合理地分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)發(fā)展的必要前提是認(rèn)真調(diào)整分組，根據(jù)調(diào)查和分析進(jìn)行科學(xué)合理的分組。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不合理的分組不僅沒(méi)有結(jié)果，相反會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并影響課堂教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師必須了解每個(gè)學(xué)生和全班學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等，學(xué)生存在差異是合理的。同一小組中的學(xué)生可以結(jié)合優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，或結(jié)合學(xué)生的性格，達(dá)到小組中的學(xué)生可以互補(bǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（七）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，注重結(jié)果評(píng)價(jià)和指導(dǎo)

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)并不完全等同于將課堂委托給學(xué)生，在明確的任務(wù)指導(dǎo)下，學(xué)生討論和研究問(wèn)題。在小組成員學(xué)習(xí)討論后，每個(gè)人都可以表達(dá)自己的想法，然后經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)，得出小組合作學(xué)習(xí)地最佳結(jié)果。在全班在討論結(jié)果中，教師進(jìn)行必要的評(píng)估，學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)以擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的深度和廣度。小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)最終目標(biāo)不僅是讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，且是要積極總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

三、總結(jié)

總而言之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，這與新的課程改革是一致的，也適應(yīng)了時(shí)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。合作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用首先必須建立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，探索合作學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，注重結(jié)果評(píng)估和指導(dǎo)，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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