游戲在小學(xué)拼音教學(xué)中的運(yùn)用策略

王巧玉

摘要：拼音是語言的基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)中占重要地位，是一門語言藝術(shù)最根本的展示，教會學(xué)生拼讀音標(biāo)，等于教給學(xué)生深入探索一門語言藝術(shù)的鑰匙。學(xué)生運(yùn)用這把鑰匙，能學(xué)習(xí)生字，能閱讀，能寫作，對學(xué)生的意義重大，可以說，小學(xué)拼音教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性是無與倫比的。學(xué)生因為生活中的經(jīng)驗，對語文字詞已經(jīng)有初步的理解，但受到方言的影響，部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)存在一些不規(guī)范的情況。故拼音教學(xué)至關(guān)重要，它能夠讓學(xué)生對語文字詞的認(rèn)知和使用更加規(guī)范，能帶給學(xué)生自主學(xué)習(xí)一門語言藝術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)拼音;策略

引言

在小學(xué)拼音教學(xué)過程中，教師要通過各種方式方法，善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時逐步引導(dǎo)孩子走上一條善于教與學(xué)的良性發(fā)展道路。孩子們對游戲化教學(xué)有著不可避免的依賴。在小學(xué)拼音教學(xué)過程中，以死記硬背、枯燥閱讀為重點(diǎn)的“普通話八股文寫作”活動，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)效果上普遍存在事半功倍的現(xiàn)象。英國作家莎士比亞說：“游戲是孩子們的‘工作’?！彼鼜?qiáng)調(diào)興趣教學(xué)的必要性和重要性，類似于愛因斯坦的“興趣教師理論”。那么，拼音教學(xué)和游戲形式如何相互滲透呢？

一、拼音教學(xué)的重要性

語文作為一門語言學(xué)科，具有極強(qiáng)的語言特點(diǎn)，而漢語語言的根本就是音標(biāo)。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的音標(biāo)拼讀能力，學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)才會更有效，信息傳遞才會更準(zhǔn)確。第一，幫助學(xué)生規(guī)范語言。在上小學(xué)之前，學(xué)生對語文字詞的了解是不太規(guī)范的，尤其我國是方言大國，各地方言對學(xué)生說普通話的標(biāo)準(zhǔn)性干擾較大。拼音教學(xué)能幫助學(xué)生將已經(jīng)了解的字詞重新學(xué)習(xí)一遍，規(guī)范語言的使用，讓信息的傳遞更準(zhǔn)確。第二，幫助學(xué)生認(rèn)識新字。學(xué)生可以能根據(jù)拼音進(jìn)行拼讀，再結(jié)合字典查找釋義，完成對新字的理解，很多人認(rèn)為在認(rèn)新字的過程中字典的作用更重要，事實上，學(xué)生對某一個字的理解，是從看字形、讀字音、查字義的整體認(rèn)知開始的，缺一不可。拼音教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識新字，快速完成字詞積累，讓學(xué)生更好地探索漢語這門語言藝術(shù)。第三，快速完成文學(xué)素養(yǎng)積累。在字詞積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地展開閱讀，也能更好地完成寫作，逐步提升文學(xué)素養(yǎng)。如果將語文教學(xué)比作建筑，那么拼音教學(xué)就是地基，在夯實地基的基礎(chǔ)上，才能逐步修建起高樓大廈。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)拼音教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）教師要調(diào)整好心態(tài)

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力薄弱、理解和記憶能力都不足，拼音教學(xué)一直是教學(xué)的重難點(diǎn)之一（學(xué)生弄懂了拼音和釋義，后續(xù)學(xué)習(xí)反而會簡單輕松）。一些教師經(jīng)常反映的情況是，自己認(rèn)為簡單的音標(biāo)拼讀，教給學(xué)生十多次后，學(xué)生仍然學(xué)不會，記不住。有時候教師會感到沮喪，而學(xué)生難以弄懂，也會感覺到氣餒，繼而喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)ζ匆艚虒W(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒。鑒于學(xué)生年幼，要改變這種情況還得從教師做起，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，多從學(xué)生的角度思考問題，用平和的態(tài)度面對學(xué)生，不要給學(xué)生太多的任務(wù)，不要帶給學(xué)生沮喪情緒，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，注意營造輕松、生動且活躍的課堂氛圍。在使用字詞時，教師應(yīng)用更具吸引力的口吻誦讀課文或日常交流，在字正腔圓的基礎(chǔ)上，注意把控拼讀抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，在語氣詞中帶入更多情感，逐步吸引學(xué)生。

（二）歌訣游戲中拼音教學(xué)

眾所周知，漢語音標(biāo)是一種相對抽象的符號形式，尤其是ie、ei等一些字母，對于初學(xué)者來說容易混淆，甚至在教學(xué)中有一定難度。為了提高實際效果，教師可以根據(jù)情況的需要，將它們編輯成一定的“曲訣”形式進(jìn)行游戲教學(xué)活動，但效果大相徑庭。比如“有人砍樹ei/ei/ei，有人靠樹睡一夜（ye）”。再比如《小我爸是大Y，大Y和小我在一起》（吳）;小ü爸爸離家，大y叔照顧;雖然小ü很有禮貌，但他看到大Y脫下了他的帽子。通過這些相當(dāng)流暢的兒歌，不僅容易理解，而且對學(xué)生的識字學(xué)習(xí)也是有益和有效的，可以引導(dǎo)他們在課內(nèi)課外分別、相互、反復(fù)、深入地閱讀。

（三）語言游戲中拼音教學(xué)

拼音教學(xué)服務(wù)于識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。正因為如此，在學(xué)習(xí)拼音的過程中，教材也安排了識別和閱讀常用詞的教學(xué)任務(wù)。為了完成這些任務(wù)，我們還應(yīng)該在拼音教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言情境，善于將學(xué)習(xí)拼音與識字教學(xué)和“聽、說、讀”訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。以音節(jié)ma教學(xué)為例。首先，老師引導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。然后，做口頭小組單詞“媽媽，媽媽，父母”。然后，在這個基礎(chǔ)上，老師問了一個問題：“誰最愛我們？”學(xué)生回答：“媽媽?！崩蠋煶脵C(jī)引導(dǎo)：“那么，你想對媽媽說什么？”同學(xué)們紛紛回答：“媽媽，我愛你！”“媽媽，你是最漂亮的媽媽。”“媽媽，我長大了要報答你?！薄皨寢?，我聽你的話，努力學(xué)習(xí)?！庇螒蚪虒W(xué)培養(yǎng)和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

（四）趣在操作，學(xué)生舒心

著名教育家陶行知曾說：“手腦并用是創(chuàng)造教育的開端”。學(xué)生實際操作的重要性可見一斑。在課堂上，教師要充分利用學(xué)生的手、眼、足、口、耳等人體感覺器官，用它們來完成實際操作。在這個過程中，學(xué)生對自己的所見所感印象深刻，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。在拼音教學(xué)實踐中，教師要盡量讓學(xué)生認(rèn)、動、說出來，讓學(xué)生更容易、更牢固地掌握拼音知識。在教學(xué)中，教師還可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一些材料，如木棍、毛線等物品，可以用來擺出字母形狀;還可以用拼音歌曲，甚至收藏一些流行的順口溜、兒歌、繞口令等。，使生澀的拼音字母一個個生動起來，使教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)。盡量使用生動的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在文明禮貌和行為習(xí)慣的教育中發(fā)揮潛移默化的作用。

結(jié)束語

總之，興趣是最好的老師，是掌握拼音的拐杖和敲門磚。學(xué)生要想學(xué)好漢語拼音，就必須喜歡漢語拼音。在具體操作中，老師要讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在生活化、直觀化的學(xué)習(xí)形式中學(xué)習(xí)，手動學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)好，記好，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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