小議高中英語教學方法

蔡先繼

摘要：學好英語不僅能讓學生考取較高的分值，順利完成學業(yè)任務(wù);還能提升學生綜合素養(yǎng)，滿足國家對人才的需求，實現(xiàn)與世界的廣泛交往。本文主要就圍繞高中英語教學方法來展開，主要探討了革新教學方法的目的以及有效的教學方法，期望能夠有效提高英語教學的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學;革新目的;新教學方法

從目前高中英語的教學現(xiàn)狀看，還存在許多問題，主要表現(xiàn)在學生的學習興趣不高，缺乏積極性和主動性，導致教學效率非常低，分析其原因，主要在于教學方法跟不上新課標下的教學要求，還是運用傳統(tǒng)的，比較古板的教學方法，滿足不了學生多樣化的需求，直接導致學生的學習效率不高，從整個教學上反映出教學質(zhì)量偏低，教學效率低的現(xiàn)狀。本文以高中英語為例，圍繞教學方法展開探討，主要分析了革新教學方法的目的以及有效的教學方法，期望能夠提高教學效率。

一、革新高中英語教學方法的目的

就目前高中英語教學現(xiàn)狀看，情況十分不理想。高中學習主要就是為了高考，十二年的學習就為了高考。高考可以說是人生一個比較重要的轉(zhuǎn)折點，學生必須牢牢把握住。在不考慮學生主觀因素的前提下，教師輔助學生學習等客觀因素就要進一步加強，爭取為學生學習創(chuàng)造出最好的條件。但就目前教學中存在的問題來看，主要是教學方法不適用，弊端逐漸凸顯，主要表現(xiàn)為學生學習興趣低，積極性和參與度不高，教學效率低等情況，教學質(zhì)量有待提高，在這種情況下，急需尋找更為有效，對學生來說更為適用的教學方法。簡單來說，革新教學方法出發(fā)點在于以下幾個方面：

（一）激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學方式主要是教師在課堂上講，學生負責聽的狀態(tài)，對學生自主學習能力要求較強，教師與學生之間互動非常少，這種單一的教學方法，對大部分學生來說是比較枯燥的，絕大多數(shù)學生在課堂上處于一種昏昏欲睡的狀態(tài)，一方面是學生在課堂上容易走神，學習效果不理想;另一方面這種單方面的輸出知識，缺乏互動的教學方式，也就難以提升學生的興趣。都說興趣是最好的老師，教師要從學生的角度出發(fā)，教學手段和方法要增加趣味性，有效提高學生的學習興趣?？疾旖虒W方法是否有效，可以通過看該種教學方式有沒提高學生的學習興趣，學生在這種教學方法下，學習興趣有效提高，則這種教學方式是可取的。

（二）提高學生的積極性和參與度

就傳統(tǒng)課堂而言，教師一般采取滿堂灌的教學方式，課堂上更多是單方面輸出，教師與學生的互動是比較少的，這也就導致了學生在學習上都是選擇被動接受知識，很少去主動參與，學生的積極性不高，對教師來說，也會影響講課的熱情，學生參與度不高，教師也很難安排活動。長此以往，就容易陷入惡性循環(huán)，教師與學生之間的互動與交流越來越少，直接導致教學效率不高的情況出現(xiàn)。所以說，革新的教學方法還必須起到搭建起教師與學生交流橋梁的作用，從而達到提高學生學習英語的積極性和參與度。

（三）提高教學效率

歸根到底，革新教學方法的目的就是為了提高教學效率。從目前教育大環(huán)境看，高考在教學中仍然是濃墨重彩的一筆，所以說教學的目的就是通過提高學生的學習興趣、積極性和參與度來提高教學效率，從而提高學生的成績，也就是在當今教育環(huán)境下，即應試教育下必須去實現(xiàn)的。革新的教學方法就要以提高教學效率為根本出發(fā)點，再結(jié)合學生的實際情況進行教學，從而提高學生的學習成績。

二、推陳出新的高中英語教學方法

（一）增加互動性，形成互動式課堂

為提高學生的參與度與積極性，教師在課堂上必須要增加互動環(huán)節(jié)，形成互動式課堂，互動方式往往是教師提出問題，學生思考后進行回答，這種一問一答的模式，能夠有效集中學生的注意力，教學效果也會更好。比如說高中英語比較注重語法這一塊，教師在講完一個重要語法后，可以適當舉例，這個案例講完以后，就可以讓學生思考如何用這個語法來造句，再讓學生們起來分享自己的句子，學生們再給這個句子改錯，這個互動過程，一方面集中了學生注意力，讓學生注意點在知識點上，另一方面也能夠提高學生的參與度，提高學生自主學習的能力，學生參與度與學習的自覺性提高了，教學效率自然而然能夠提高。

（二）善于利用輔助性工具——多媒體

多媒體是當前應用最為廣泛的教學工具，它具有內(nèi)容靈活，主題明確，展現(xiàn)方式多樣等特點，在長期的教學實踐中，取得了頗為不錯的教學效果。一方面，教師可以運用生動形象的視頻教學資源，將枯燥乏味的英語知識具象的展現(xiàn)出來，有助于提高學生的學習興趣，并在興趣的引導下增強學習動機，提高學習效率。另一方面，多媒體可以輔助情景教學的開展，教師可以運用一段音頻或是圖片，為學生們創(chuàng)設(shè)一定的英語情境，并鼓勵學生自主參與進來，通過交流溝通的過程，增強學生的口語能力，這對學生今后的發(fā)展是極為有利的。

（三）注重課堂導入，形成導入式課堂

1.知識性導入。就高中英語而言，更加注重語法的學習。不僅是語法的句型，還有語法的實際運用，而高中語法是比較多的，且各個語法間是相互聯(lián)系的。教師在備課時就可以通過導入學習過的知識內(nèi)容來導出新學的知識，這可以起到很好的過渡作用，不僅有助于學生對接下來學習的知識內(nèi)容有個很好的把握，還可以和學習過的知識進行對比式的學習，幫助學生對知識點的內(nèi)容有更好的理解。

2.問題導入。在課堂上通過拋出一個問題引出接下來的教學內(nèi)容也是一個不錯的教學方法。一般來說，課堂開課前學生處于放松狀態(tài)，上課鈴響，學生有時候也收不回心，對接下來學習的內(nèi)容是不利的，這種時候調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍，把學生代入到學習內(nèi)容中去是非常有必要的。問題導入則能夠有效調(diào)動學生展開思考，慢慢進入學習狀態(tài)，不僅學生學習的積極性提高了，學習氛圍也比較濃厚，對后面的教學能夠起到一個積極的推動作用。

總得來說，革新高中英語教學方法十分有必要的。教學方法的出發(fā)點必須能夠有效提高教學效率，激發(fā)學生學習的積極性和興趣。比較有效，運用的比較廣泛的有互動式課堂，導入式課堂和利用多媒體教學三種教學方法，當然，教師也要根據(jù)學生實際情況有選擇性的進行教學，這樣才能最大程度上提高高中英語的教學有效性。

參考文獻

[1]張宇凡.高中英語教學方法探討[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（19）.

[2]趙文芳.高中英語新課標下英語教學方法的探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（11）.

[3]王麗敏.如何提高高中英語課堂教學效率[J].中國校外教育，2014（35）.