淺要分析初中英語口語教學的核心思路

朱飛琴

摘要：新課程標準對初中英語教學工作提出了新的要求，所以教師需要優(yōu)化和調整自身的教學方式。英語口語教學對提高學生的綜合素質具有重要作用，基于此，展開了研究。

關鍵詞：初中英語;口語教學;核心思路

英語是一門語言性的學科，因此學習英語離不開口語方面的教學和培訓，但是在實際教學過程中，教師對口語教學的重視程度不夠，因此在當前的初中英語教學中，很多學校都存在口語教學方面的不足，限制了學生英語應用能力的提升。所以英語教師必須認真展開教學反思活動，不斷學習先進的教學經驗和方法，并將其應用到初中英語教學中，以此不斷提高初中英語教學質量，促進學生口語能力的提升。

一、積極改變課堂教學的形式，促進學生更加主動地參與到英語口語教學中

英語口語教學的開展離不開學生的參與，缺乏學生參與的口語教學，是無法取得理想教育效果的，所以教師一定要認真展開對英語口語教學思路的反思，不斷對課堂教學的形式和內容進行改變，只有這樣才能促進學生更加主動地參與到英語口語教學中，這就要求教師一定要認真對英語課文中交際方面的內容展開研究，積極為學生在課堂上進行口語鍛煉提供機會。要關注每一個學生的成長，只有這樣才能不斷提高學生對英語口語的重視程度。當學生能夠積極主動地參與到英語教師開展的口語課堂教學中時，學生的英語口語水平就能得到極大地提高。

教師在引導學生學習課文的過程中，一定要對里面的重點句子展開分析，使學生能夠積極地對這些句子的內容進行適當?shù)母淖?，然后根據自己的詞語庫展開對話。像絕大多數(shù)英語課文中出現(xiàn)的很多句子，都是學生在日常生活中可能會遇到的問題，只要教師在教學過程中善于利用這些問題對學生展開教學，學生的英語口語能力就能得到極大地提高，這就要求教師在教學過程中，必須要將課文的內容與學生的生活實際進行緊密結合，這樣才能實現(xiàn)提高學生英語口語能力的教學目標。

此外，在具體開展初中英語教學期間，多數(shù)學生可能會存在這樣的心理：因自身英語表達能力欠缺、思想因素影響等不敢表達，在用英語進行表述時沒有自信，擔心自身的能力會受到其他學生的嘲笑。對于此種情況，就需要教師積極為學生的英語學習創(chuàng)造和諧、愉悅的教學氛圍，營造輕松的課堂學習環(huán)境，這樣可以幫助學生消除自身的緊張感、焦慮感等負面情緒。同時教師還可組織學習小組，為不同學習能力的學生創(chuàng)造更多的口語表達機會，展示自身的魅力，以起到強化口語表達能力的教學目的。

二、要不斷拓展口語教學的內容和形式

傳統(tǒng)的英語口語教學，很多教師都將教學的內容局限在對課本知識的講解上，但是課本上的對話畢竟篇幅有限，想要通過簡單的對話培養(yǎng)學生的英語口語能力難度非常大，所以在開展英語口語教學的過程中，教師一定要不斷拓展英語口語教學的內容和形式，這樣才能大幅提高學生的英語口語能力。在對學生進行英語口語教學拓展的過程中，教師要積極從相關的英語報刊、電視節(jié)目中選取豐富的教學素材，用多媒體的形式向學生進行展示，通過學生對這些教學素材的觀察，借鑒里面對話的內容，來進行口語訓練，這樣往往能夠起到非常好的教學效果，而且由于教學素材的內容與現(xiàn)實結合得更緊密，更能吸引學生的注意力，起到良好的教育效果。

例如，在學生學習英語的過程中，很多有經驗的教師都會推薦學生聽英語廣播或看英語節(jié)目，因為多接觸這類電視節(jié)目，學生的聽力能力得到極大提高，詞匯量也得到增加。當學生通過這些節(jié)目對英語口語的句型非常熟練之后，他們就能在英語口語訓練過程中，快速掌握口語對話的技巧，這對于學生更好地掌握口語能力有著很大的幫助。在學習教師和學生之間類似課文時，英語教師就可以有意識地結合課文，選取一些英語節(jié)目中經典的對話，讓學生進行學習。因為日常的問候和向別人介紹自己的朋友，都是學生在日常生活中必須用到的交際用語，因此看電視節(jié)目的過程，也是快速提高學生英語應用能力的過程，只要學生能夠認真按照教師的引導展開學習，就能很快地將自己的英語口語能力提高上去。

三、要善于結合學生的特點為學生選擇合適的口語訓練內容

對學生進行英語口語教學，這是一個非常漫長的過程，必須要通過大量的英語口語訓練，學生才能掌握口語對話的技巧，所以在對學生展開英語口語教學的過程中，教師一定要有責任心和耐心，要認真結合學生的實際情況，為學生選擇合適的口語訓練內容，只有選取的內容結合了學生的實際特點，才能不斷提高學生學習的主動性，促進他們英語口語能力的不斷提高。

教師要積極開展課堂組織教學，對于實際教學期間學生的英語口語教學而言，教師要具有這樣一種意識，即確定學生需要在大量實踐、練習中強化個人的口語表達能力。對此，建議教師在實際教學期間，積極通過組織教學展開英語口語教學。這樣一來，學生在潛移默化之中會受到英語口語表達的積極影響，受到學習氛圍的感染，會自主開展英語口語表達，同時還需要英語教師在英語組織教學期間，積極而有針對性地融合到教學當中，遇到相應難度較大的新單詞和新語句時，教師要通過母語進行系列的講解和闡述，進而強化學生的英語口語表達能力。在實際英語課堂教學期間，教師要有針對性地進行過渡的教學意識，幫助學生深入對于英語口語表達的理解程度，這樣一來在強化學生英語理解應用能力時，也可幫助學生鞏固知識;要引導學生自主由一個新的單詞或新的句型，聯(lián)想出其他的知識，這樣幫助學生掌握新的英語單詞，同時還可以掌握新的句型，更好地引導學生的英語學習。

綜上不難看出，英語口語教學是一項非常重要的教學工作，它的開展對于提高學生的英語成績和促進學生更好地應用英語展開交流，都有很大的幫助，所以教師一定要對自己的教學思路和方法進行不斷地思考，在教學形式和內容上進行不斷的改進，結合學生的特點對學生展開英語口語教學，這樣才能實現(xiàn)提高初中學生英語口語能力的目標。

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