小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用思考

黃香誼

摘要：科技是人們生活中最重要、最美好和最需要的東西?？萍嫉陌l(fā)展帶來了時(shí)代的進(jìn)步，時(shí)代的進(jìn)步推動著小學(xué)課堂的教學(xué)。微課資源作為一種數(shù)字化資源，以短小精悍著稱，為廣大教師提供了課前的習(xí)、知識的復(fù)習(xí)、教學(xué)視頻的講解，并且在課件資源、測試練習(xí)、教師總結(jié)反思等方面提供了有效的輔助作用。微課資源有明顯的主題性、針對性，以突破重難點(diǎn)為目標(biāo)，而小學(xué)語文作文是學(xué)生鍛煉思維能力、語言表達(dá)能力以及情感分享能力的題型，更加需要微課資源來為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到對癥下藥的效果。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用思考提出了一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);微課資源;開發(fā)與應(yīng)用思考

引言

在教學(xué)過程中，教師要積極展開對微課教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用的思考，認(rèn)真做好微課平臺的完善，使微課教學(xué)平臺能夠更好地促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)與師生間的溝通不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，切實(shí)將微課資源開發(fā)應(yīng)用與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合起來。

一、微課模式的含義

微課是一種有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的新的教學(xué)模式，它借助信息技術(shù)的輔助來錄制相關(guān)的教學(xué)課件，在教學(xué)課件的錄入上有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，集中體現(xiàn)在教學(xué)課件的針對性強(qiáng)，大多是針對某一單獨(dú)知識點(diǎn)所開展的有針對性輔導(dǎo)。正是由于課件教學(xué)內(nèi)容的針對性強(qiáng)，決定了微課教學(xué)資源普遍具有課件時(shí)間短的特點(diǎn)，在課件錄制的過程中將多余的內(nèi)容全部刪去，只留下知識中最精華的部分。

二、微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

一方面，能夠提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效果。一般來說，微課視頻資源的時(shí)長都會控制在10分鐘以內(nèi)，經(jīng)常被用于重點(diǎn)課程內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中。并且，微課資源并不是教師隨意節(jié)選一視頻內(nèi)容，而是小學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)的共同作品，質(zhì)量優(yōu)良，教學(xué)效果得到保證。另外，微課資源能夠充當(dāng)學(xué)生的寫作模型，教師可以根據(jù)模型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。另一方面，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在作文教學(xué)中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的微課視頻進(jìn)行觀看，并針對此視頻進(jìn)行寫作。由于學(xué)生有選擇視頻的自主權(quán)，學(xué)生的寫作形式也從被動變成了主動，對其個(gè)性展有著很大的幫助。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用思考

（一）將小學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容作為微課資源

教師可以運(yùn)用一些攝像設(shè)備記錄學(xué)生在學(xué)校中的日常行為表現(xiàn)，如課間休息、教學(xué)活動中、運(yùn)動過程中以及比賽過程中等，在這些視頻當(dāng)中，學(xué)生展現(xiàn)出自己最陽光的一面、歡聲笑語。在視頻內(nèi)容中，還會呈現(xiàn)出學(xué)生的一些神態(tài)，如比賽活動中成功、或失敗了，學(xué)生臉上的笑容或苦臉是壓抑不住的。當(dāng)視頻作為微課資源呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其熱烈的，教師可以要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行寫作，表達(dá)出自己對于學(xué)校生活的看法和心得。在寫作過程中，學(xué)生可以直接將視頻中的內(nèi)容作為寫作素材，描寫當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀況，并表達(dá)出內(nèi)心的想法。例如，視頻中，一位學(xué)生在作文大賽中差一點(diǎn)就獲獎(jiǎng)了，不禁苦惱、后悔起來，學(xué)生可以描繪當(dāng)時(shí)自己的內(nèi)心想法，如今后一定要多加閱讀、勤于寫作等，最終可以表達(dá)出拼搏的精神，勇于拼搏，才能“越戰(zhàn)越強(qiáng)”。

（二）結(jié)合學(xué)?；顒?，構(gòu)建微課資源

學(xué)生年齡小好奇心強(qiáng)，愿意參加活動，所以將微課素材與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合，抓住學(xué)生年齡性格的特點(diǎn)，能夠有效增強(qiáng)作文教學(xué)的效果。學(xué)校是學(xué)生的活動場所，運(yùn)動會上的田徑比賽、六一節(jié)的歌唱比賽、年級舉辦的演講比賽……這些豐富多彩的學(xué)?；顒诱{(diào)動了學(xué)生參與的積極性。在這些活動中，教師將參與者的表現(xiàn)一一記錄下來，制作成動態(tài)的視頻。在制作微課時(shí)，教師可以將這些活動的視頻片段融入到素材里面，用微課的形式來展現(xiàn)發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)際案例，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地表達(dá)自己的想法。也就是說，學(xué)生在活動中不僅有切身的體會和感受，而且彌補(bǔ)了部分學(xué)生生活實(shí)踐和體驗(yàn)方面的不足。學(xué)校時(shí)常組織以“歌頌祖國”為主題的演講比賽，教師可以把活動現(xiàn)場的情況通過視頻的形式記錄下來，讓學(xué)生在課上或課下觀看演講比賽的片段，仔細(xì)觀察演講者的神態(tài)動作以及認(rèn)真記錄演講者的演講內(nèi)容。這既有利于學(xué)生提高自身的觀察能力，也有利于學(xué)生快速積累寫作素材，從另外一個(gè)角度看，學(xué)習(xí)演講者的演講內(nèi)容，還有利于提高自己的寫作能力。

（三）微課內(nèi)容要做到有理有據(jù)，依據(jù)課本

教材中的課文是文學(xué)專家們精挑細(xì)選出來的優(yōu)秀作品，都是時(shí)代變遷中的精華，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的指導(dǎo)意義。教師在制作微課課件時(shí)，要依據(jù)課本，真正做到學(xué)生學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)既可以轉(zhuǎn)化成自己的思考，又不會脫離理論知識教育。例如季節(jié)的描述，在此過程中，教師要依據(jù)課本，采用讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白續(xù)寫、補(bǔ)寫的方式，來鍛煉學(xué)生對作文的想象能力和抒發(fā)能力。

結(jié)束語

總之，微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生、教師以及整個(gè)教育業(yè)都提供了巨大的便利。但是，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師往往因忘記自己才是傳授知識的主講人，使得微課資源與教師講課出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，最終適得其反。因此，教師需要采取多種教學(xué)模式，適當(dāng)結(jié)合微課進(jìn)行講解。相信，隨著科技進(jìn)一步發(fā)展以及教育工作者的不斷探索，微課資源將會為小學(xué)語文作文課堂帶來更多驚喜。

參考文獻(xiàn)

[1]趙麗媛.小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2019（10）：128-129.

[2]朱新蘭.小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2019（04）：119.

[3]范尊慶.小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].中華少年，2019（01）：16.