基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的策略研究

盧海霞

摘要：在全球化的背景下，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握國(guó)際通用語(yǔ)言——英語(yǔ)。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和初中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以靈活地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，增加教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生構(gòu)建更好的溝通和交流平臺(tái)，使學(xué)生可以融入到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)拓展，加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);初中英語(yǔ);教學(xué)策略

引言

在互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要自覺(jué)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效改革與創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)信息具有豐富性與多樣性，為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)條件，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，學(xué)生也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓展自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

一、優(yōu)化導(dǎo)入形式，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的始點(diǎn)，良好的教學(xué)導(dǎo)入能讓學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，但傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入主要以教師的口頭導(dǎo)入為主，效果的好壞主要依賴于教師的口才與英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度，不僅形式單一，還帶有一定的局限性。而網(wǎng)絡(luò)信息媒體集聲、像、影等元素為一體，其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，能有效填補(bǔ)傳統(tǒng)導(dǎo)入的弊端，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)效果。

譬如，在學(xué)習(xí)“Unit 2 Keeping Healthy”時(shí)，一般情況下，教師主要口頭上引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撛鯓拥纳罘绞绞墙】档?，以此?dǎo)入該單元的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入形式盡管聯(lián)系了生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與英語(yǔ)的距離，但依舊有較大的改進(jìn)空間。對(duì)此，我在教學(xué)時(shí)，就利用網(wǎng)絡(luò)信息媒體，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入形式進(jìn)行了修改： 首先，將學(xué)生日常生活中的行為方式拍攝下來(lái)，制成精美的圖片和有趣的視頻; 然后，在教學(xué)活動(dòng)正式開(kāi)始前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息媒體，將圖片和視頻展示給學(xué)生，向他們?cè)儐?wèn)這是什么？ 這些方式是否健康; 最后，引出本單元的學(xué)習(xí)主題，開(kāi)展正式的教學(xué)活動(dòng)。這樣的導(dǎo)入從一開(kāi)始就牢牢吸引了學(xué)生的目光，讓學(xué)生不知不覺(jué)中就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)他們思考，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要的助推作用。

二、構(gòu)建交流平臺(tái)，增強(qiáng)課下交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，開(kāi)發(fā)了許多有利于教學(xué)的軟件，比如，慕課、對(duì)啊網(wǎng)、可可英語(yǔ)、有道詞典等。不但學(xué)生可以通過(guò)這些軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且教師也可以通過(guò)這些軟件學(xué)習(xí)更加專業(yè)的知識(shí)，不斷提高自身專業(yè)水平，更加高效的開(kāi)展教學(xué)。此外，教師可以構(gòu)建信息交流平臺(tái)，比如創(chuàng)建微信群或者qq 群，在群內(nèi)分享英語(yǔ)文章、英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平。另外，教師可以在該班級(jí)交流群內(nèi)分享自己認(rèn)為有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件，比如，有道口語(yǔ)大師軟件，該軟件通過(guò)游戲通關(guān)的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并且還包含了各種場(chǎng)景交流的英語(yǔ)題庫(kù)，讓學(xué)生在線刷題，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。由于軟件的趣味性較強(qiáng)，因此學(xué)生能夠?qū)υ撥浖a(chǎn)生興趣，在玩該軟件的過(guò)程中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生之間也可以在該平臺(tái)內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)，學(xué)生有不懂的問(wèn)題也可以隨時(shí)問(wèn)老師，教師可以在線解答學(xué)生提出的問(wèn)題，從而讓學(xué)生了解更多的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生會(huì)逐漸消除對(duì)教師的恐懼心理，逐步養(yǎng)成問(wèn)答意識(shí)。這樣學(xué)生一旦有不懂的問(wèn)題便能夠及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，從而掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。

三、加強(qiáng)英語(yǔ)微課教學(xué)的設(shè)計(jì)，提高英語(yǔ)微課教學(xué)有效性

要想讓初中英語(yǔ)微課教學(xué)取得成功，保證初中英語(yǔ)微課教學(xué)的有效性，教師就一定要充分重視加強(qiáng)英語(yǔ)微課教學(xué)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而促使英語(yǔ)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)具備更加完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及明確的教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還要重視通過(guò)直觀的視頻效果，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行有針對(duì)性的分析總結(jié)，只有在這種情況下，才能保證學(xué)生在直觀的微課教學(xué)視頻當(dāng)中更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行初中英語(yǔ)“Travelling”教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)本堂課的教學(xué)主題得知教學(xué)內(nèi)容與旅游存在著十分緊密的聯(lián)系，其主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過(guò)具體內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，了解到世界各個(gè)國(guó)家的著名景點(diǎn)，并且掌握文章當(dāng)中存在的重點(diǎn)句型以及重點(diǎn)詞匯。在制作微課視頻的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)景點(diǎn)的視頻，然后在課堂中給學(xué)生播放，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己向往的旅游景點(diǎn)進(jìn)行觀察，不僅使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)微課教學(xué)的實(shí)際效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中生是活潑好動(dòng)的群體，他們熱愛(ài)新時(shí)代所產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。而且，動(dòng)感的視頻畫面與圖片文字可以有效刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生集中注意力投入學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)改變自身的學(xué)習(xí)方式，拓展自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，從而最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力與核心素養(yǎng)，更有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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