探析趣味教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

陳慈燕

【摘要】幼兒教學(xué)一直以來都是教師的重難點(diǎn)任務(wù)，而由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，知識(shí)相對(duì)而言較為枯燥與抽象。若教師能運(yùn)用趣味教學(xué)進(jìn)行授課，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成多種形式，則能讓幼兒學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。唯有如此才能使其全身心融入課堂，更扎實(shí)且輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課堂所學(xué)記憶。本文針對(duì)趣味教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用提出相應(yīng)策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué);幼兒數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

前言：

處于學(xué)齡前的幼兒是一張白紙，心智尚為成熟，他們的精力往往都用于玩耍。因此，對(duì)于教師而言，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)以最直觀且形象的方式呈現(xiàn)，讓有趣的課堂學(xué)習(xí)能吸引幼兒的注意力，從而使其對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣。在趣味教學(xué)下輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能加強(qiáng)記憶，讓課堂變的更加活躍，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)效果都能得到顯著提升。

一、教學(xué)過程中導(dǎo)入趣味游戲

在幼兒學(xué)齡前階段，需要讓他們掌握一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容較為抽象，知識(shí)理解起來稍顯吃力，致使多數(shù)幼兒都極為排斥。那么教師就可以運(yùn)用趣味教學(xué)法，在授課過程中導(dǎo)入趣味游戲，以此將幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣充分激發(fā)。如此一來，幼兒就能主動(dòng)積極的融入到游戲中，在輕松愉悅的氛圍下將數(shù)學(xué)知識(shí)牢固掌握，還能有效加強(qiáng)記憶。課堂氛圍也會(huì)更活躍，從而顯著提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》一課，教師在教學(xué)開展過程中可導(dǎo)入趣味游戲，例如在幼兒初步掌握計(jì)算規(guī)則后，就應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，若一味大量做習(xí)題，會(huì)讓幼兒極為排斥。那么教師就可以導(dǎo)入競(jìng)賽游戲，將幼兒分為多個(gè)小組，確保每組實(shí)力平衡，再將準(zhǔn)備好的計(jì)算習(xí)題分發(fā)給幼兒，聽教師口令開始競(jìng)賽游戲，最終以用時(shí)最短且準(zhǔn)確率最高的小組為勝利。教師還可將習(xí)題改為填空、選擇或連線形式，讓游戲更具趣味性。如此一來，幼兒能將知識(shí)牢固掌握并做到靈活運(yùn)用，加深記憶的同時(shí)活躍課堂氛圍，從而提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量與課堂教學(xué)效果。

二、借助多媒體技術(shù)開展課程

在幼兒園階段，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒打好基礎(chǔ)，日后的學(xué)習(xí)才會(huì)更加順利。但由于幼兒的年齡較小，數(shù)學(xué)知識(shí)又過于枯燥復(fù)雜，致使幼兒極易產(chǎn)生抵觸心理，在課堂上無法集中注意力。對(duì)此，教師可以運(yùn)用趣味教學(xué)，借助多媒體技術(shù)的輔助開展課程，將數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫、圖片或電子課件展示出來。如此能引發(fā)幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)其自主融入課堂，在良好且趣味性的學(xué)習(xí)氛圍下更好的理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)還能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散，從而加深記憶，從根本上提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂。

比如在學(xué)習(xí)《多角度分類》一課，通過從多個(gè)角度觀察找出物品特征，再進(jìn)行分類，叫做多角度分類，例如一件物品，可根據(jù)大小、形狀、顏色，分成不同類別。但由于幼兒的年齡較小，邏輯思維薄弱，未必能理解本課抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么教師就可以借助多媒體技術(shù)的輔助開展課程。將一件物品，分別從多個(gè)角度展示給幼兒，使其能有更直觀清晰的了解，再鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行分類。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，同時(shí)也能滿足幼兒的好奇心與興趣，使其能主動(dòng)融入到富有趣味性的課堂。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)散思維，通過思考將知識(shí)掌握的更牢固，從而顯著提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量與多項(xiàng)能力，讓教師的教學(xué)有效性更高。

三、利用趣味性活動(dòng)傳授知識(shí)

幼兒的天性普遍活潑、好動(dòng)、愛玩，且精力極為旺盛，在面對(duì)復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，往往學(xué)習(xí)的積極性不高，因此教學(xué)效果并不理想。而趣味教學(xué)的運(yùn)用，正好可解決此種現(xiàn)狀，教師應(yīng)利用趣味性活動(dòng)來傳授幼兒知識(shí)。如此，不但能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒通過活動(dòng)可以輕松理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)其思維發(fā)展，得以提高幼兒各項(xiàng)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂氛圍也會(huì)隨之活躍起來，從而強(qiáng)化幼兒之間的互動(dòng)，讓教師得以收獲顯著的教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)《測(cè)量》一課，教師要避免枯燥的講解，可利用趣味性活動(dòng)來傳授知識(shí)。可讓幼兒體驗(yàn)不同測(cè)量工具與方法，用兩種或者兩種以上自然工具，去測(cè)量生活中物體的寬窄、高矮、長(zhǎng)短等。教師可以先做示范，用手或長(zhǎng)紙條去測(cè)量物品，并進(jìn)行記錄，再鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐，可以自由分組。而幼兒通過思考，能想出多種測(cè)量方法，有的幼兒利用木棍測(cè)量，有的利用繩子測(cè)量，還有的利用手臂測(cè)量，最終記錄好測(cè)量數(shù)據(jù)。如此一來，不但促進(jìn)了幼兒思維發(fā)展，使其能主動(dòng)積極的進(jìn)行思考，將知識(shí)掌握的更牢固，還能讓趣味教學(xué)充分發(fā)揮其作用，得以提高幼兒各項(xiàng)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量及課堂教學(xué)效果。

總結(jié)：

在幼兒園教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為重難點(diǎn)部分，過于抽象與枯燥，一直是幼兒較為排斥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。若教師能運(yùn)用趣味教學(xué)開展課程，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成游戲、多媒體及趣味活動(dòng)，就能極大程度吸引幼兒的注意力，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣。從而主動(dòng)積極的融入到課堂中，輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能做到靈活應(yīng)用。確保幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，得以突顯數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李卓瑪草.趣味教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用策略分析[J].考試周刊，2021（58）：74-75.