新課標下初中語文作文教學(xué)有效性分析

鄧刻彪

摘要：在當(dāng)下，初中語文作文的成績在整體語文成績的所占分數(shù)比較高，可以說，一個學(xué)生的語文作文基礎(chǔ)決定了他的語文成績能否及格?，F(xiàn)代以來，全國各校都更加注重對學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主張素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，所以對于初中語文教學(xué)來說，要使用多元化的教學(xué)方法展開教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文作文教學(xué);分析

語文學(xué)習(xí)是所有科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文作文學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)重要的一部分，所以在進行語文教學(xué)時，要注意語文作文教學(xué)的重要性?，F(xiàn)階段，良好的師生關(guān)系正在逐步建立，但是在初中語文的作文學(xué)習(xí)中也存在著許多問題需要我們?nèi)リP(guān)注了解，比如學(xué)生缺乏對生活的思考和文章內(nèi)涵，只是在應(yīng)付教師布置的任務(wù)等?，F(xiàn)階段我國語文作文教學(xué)出現(xiàn)的問題需要進行改善，接下來我就從幾個方面分析當(dāng)下初中語文教學(xué)出現(xiàn)的問題以及對相關(guān)對策的探究。

1初中語文教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.1教學(xué)方法和教學(xué)思想的落后

首先，初中語文教學(xué)出現(xiàn)困境的原因在于教學(xué)方法和教學(xué)思想的落后，教師沒有根據(jù)時代的特性來進行創(chuàng)新，很多教師還是按照以前的落后的教學(xué)方式和教育理念來對學(xué)生進行教育。對于許多初中生來說，覺得按老師布置的任務(wù)去做就不會出錯，所以在進行學(xué)習(xí)時就容易缺失自己的想法，影響到了語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和積極性，這樣的做法是不可行的。因為時代不同了，學(xué)生的特性和個性也各不相同，所以教師要根據(jù)學(xué)生的特點來進行教學(xué)方法的改善和創(chuàng)新。

1.2學(xué)生對語文作文學(xué)習(xí)的熱情下降

對于初中的學(xué)生來說，很多學(xué)生在進行作文學(xué)習(xí)時往往百思不得其解，面對老師提出的六百字或八百字的要求，只是努力的去編，而不是在寫作。這對于學(xué)生來說是非常痛苦的，因為無法在寫作中尋找到樂趣，只是在例行公事，沒有寫作的欲望和興趣。而且現(xiàn)在很多教師在布置寫作任務(wù)時都脫離了生活實際，只是單純的發(fā)下去一個題目和要求讓學(xué)生自己去寫，學(xué)生如果平時寫作素材的積累不夠的話就很難創(chuàng)作出優(yōu)美的文章。

雖然初中語文作文教學(xué)在新課改之后改善了以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)，但是隨之而來出現(xiàn)的問題我們不能夠忽視，要根據(jù)時代的教學(xué)背景去進行改善和創(chuàng)新。

2新課標下初中語文作文教學(xué)的策略分析

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式

時代在發(fā)展，人們的思想在不斷變化，有個性有特點的學(xué)生越來越多，如果只用單一的教學(xué)方法來面對所有的學(xué)生，那肯定是不行的，所以我們要學(xué)會創(chuàng)新。教師要為學(xué)生創(chuàng)立一個良好的寫作環(huán)境，在進行教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法。因為同一個作文題目不同的學(xué)生思考的角度也都不一樣，學(xué)生的寫作功底也不一樣，所以對于初中語文作文教學(xué)來說，可以應(yīng)用分層教學(xué)法進行教學(xué)。分層教學(xué)模式簡單來說也就是將一個大整體，從不同的層面，角度性質(zhì)和特征等進行分割。首先，教師們要多多行動起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)思路，將思路打開，運用多種手段培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，針對現(xiàn)有的資源和方向，對自己的學(xué)生與課堂進行一個全面的分析。對于初中語文作文教學(xué)來說，分層教學(xué)法還可以給學(xué)生們充足的時間去自己學(xué)習(xí)，也防止了傳統(tǒng)語文課堂上“一刀切”的局面。分層教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生們互相尊重、互相理解，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多和教師交流，分層教學(xué)的方法對學(xué)生的包容性也更強，可以很大程度上改變學(xué)生對初中語文作文教學(xué)方法的刻板印象。

2.2教師的引導(dǎo)

對于初中生來說，自制力較弱，教師的合理引導(dǎo)在其中就起到了很重要的作用。教師需要強調(diào)的是學(xué)生平時的積累，那么學(xué)生從哪里進行積累呢？大部分渠道是課外閱讀，大部分學(xué)校會在校內(nèi)開展自由訂閱的形式統(tǒng)一為學(xué)生訂閱適合學(xué)生發(fā)展的課外書，學(xué)生也可以自由交換自己訂閱的書籍，在書籍中進行積累，也可以將平時所積累的好詞好句好人好事運用到寫作中去，提高寫作能力和分數(shù)。教師也可以帶動學(xué)生從生活中尋找寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生將自己的真情實感帶入到寫作當(dāng)中，這樣才可以推動學(xué)生寫出具有寫作情感的作文，與自己的生活實際相結(jié)合的作文自然和流水賬式的作文相比有了很大程度的提高。

2.3學(xué)生之間的交流

作為初中的學(xué)生來說，也已經(jīng)都有了一定的合作能力，可以根據(jù)每個同學(xué)的寫作水平和寫作能力，來進行小組之間的交流活動，四人一組或兩到三人一組，進行合作交流學(xué)習(xí)，小組成員可以分工完成一整篇文章，也可以對組內(nèi)成員的作文進行分析，這樣做也可以帶動學(xué)生們的配合能力和交流能力。組長可以起到帶頭作用，對組員進行監(jiān)督，更有益于之后的發(fā)展，也有利于各個學(xué)科間的配合。一方面，一個小組的同學(xué)可以互相交流自己的寫作積累與經(jīng)驗，在相互監(jiān)督中進步，在相互交流中促進學(xué)習(xí)，另一方面，不同小組之間也可以進行交流學(xué)習(xí)，互相交換意見，也促進了同學(xué)之間的感情交流。同樣的，學(xué)生在平常的生活中也要注意積累，多多觀察身邊發(fā)生的小事并記下來，提高觀察生活的能力，從而促進寫作能力的提高。

3結(jié)束語：

總而言之，對于初中生的學(xué)習(xí)生活來說，語文是很重要的一部分，語文作文是語文中最重要的一部分。現(xiàn)階段，受科技快速發(fā)展的影響，我國對人才的需求也在不斷的增加，所以語文教師在進行教學(xué)時要注意采取多元化的教學(xué)方法，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)生也要及時和老師進行反饋，促使教學(xué)質(zhì)量得到提高，提升作文課的質(zhì)量和效率。

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