思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用

鐘水鋒

摘要：思維導(dǎo)圖是一種學(xué)習(xí)記憶的重要方式，它將一些重點(diǎn)難點(diǎn) 整理成思維導(dǎo)圖，來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更好的掌握相應(yīng)的知識(shí)，老師也應(yīng)該利用好思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課中的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加高效的去學(xué)習(xí)，去掌握知識(shí)。接下來(lái)本文將敘述思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀、應(yīng)用的意義以及如何更高質(zhì)量的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課;小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

原有的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)是比較死板的，學(xué)生們?cè)谄谀┛荚嚽耙仓皇菫g覽書本上的知識(shí)看看平常做的筆記，還有做考試和老師平常留的作業(yè)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的效率是比較低的，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也是比較小的。如果小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課可以充分利用思維導(dǎo)圖，那么效率將會(huì)大大提高，所以老師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，充分利用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生遵循一定的規(guī)律和按照復(fù)習(xí)的進(jìn)度和方向去復(fù)習(xí)，老師們可以引導(dǎo)學(xué)生們自己建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，幫助他們對(duì)于知識(shí)的掌握更加清晰有條理，最大程度的發(fā)揮思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以便于最大程度的提高在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前看來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方式還是比較死板傳統(tǒng)，枯燥無(wú)味的課堂，逐漸增加的作業(yè)量，還有題海戰(zhàn)術(shù)，很難吸引學(xué)生注意力。尤其是在課堂上，如果知識(shí)點(diǎn)需要掌握的太多太雜，重點(diǎn)難題總結(jié)的也比較多。學(xué)生們往往會(huì)厭倦這種上課方式，甚至?xí)窇诌@種上課復(fù)習(xí)方式。這樣的話往往會(huì)適得其反，老師付出了很多心思，學(xué)生雖然也想努力的吸收，但并不會(huì)有很大的成果。這時(shí)候如果合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，不僅老師的工作量會(huì)減少，而且學(xué)生們也會(huì)學(xué)得開(kāi)心，并且也會(huì)將許多知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握。所以學(xué)校和老師不能一直維持傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的方式，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為中心，要考慮他們的感受，充分利用思維導(dǎo)圖，改變思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1、實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)雜的復(fù)習(xí)知識(shí)的簡(jiǎn)單化

老師要全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的所有知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，要掌握學(xué)生們出錯(cuò)率較高的難題和不容易理解的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上對(duì)這些出錯(cuò)率較高和不容易理解的知識(shí)點(diǎn)難題，進(jìn)行高度的概括和總結(jié)，并且提取其中的關(guān)鍵詞，讓小學(xué)生通過(guò)這些關(guān)鍵詞和一些概括總結(jié)來(lái)更好的理解這些知識(shí)難點(diǎn)，盲點(diǎn)。這樣的話可以有效實(shí)現(xiàn)一些較難的知識(shí)點(diǎn)從困難到簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，減輕了他們的壓力。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中充分利用思維導(dǎo)圖，可以高效率的利用考試前的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓小學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握一些較難的知識(shí)點(diǎn)，從而提高了小學(xué)生們考試的成績(jī)和學(xué)習(xí)的積極性。

2.2、提高了小學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率?學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，不僅和學(xué)生們自身的努力有關(guān)，而且與老師們的教學(xué)方式也是息息相關(guān)。好的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，不好的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)是有阻礙的，所以老師應(yīng)該要學(xué)會(huì)改變自己的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生們提高成績(jī)。思維導(dǎo)圖，就是一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)方式，學(xué)生們通過(guò)掌握思維導(dǎo)圖上的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，會(huì)大大提高小學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率，達(dá)到很好的效果。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中如何應(yīng)用

3.1、利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣?興趣可以說(shuō)是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生們自己帶著興趣去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，往往要比被動(dòng)的學(xué)習(xí)效果好很多。在數(shù)學(xué)課堂上充分利用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們自己開(kāi)拓思維，自己動(dòng)手制作思維導(dǎo)圖，不僅能夠加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而且也會(huì)激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)興趣。比如在北師大的小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，有許多知識(shí)點(diǎn)都是通。過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)讓同學(xué)們?nèi)フ莆?，老師們也可以根?jù)書本內(nèi)容讓同學(xué)們自己繪制思維導(dǎo)圖，讓同學(xué)們根據(jù)自身的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)進(jìn)度，制作適合自己的思維導(dǎo)圖。

3.2、制作思維導(dǎo)圖，可以更全面的掌握書本上的知識(shí)?學(xué)習(xí)完書本上的知識(shí)，可能無(wú)法整體性的認(rèn)識(shí)書本上的所有知識(shí)。這時(shí)就需要教師合理的引導(dǎo)，比如北師大小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，小學(xué)課本三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)書中，小學(xué)生可能無(wú)法全面的掌握和理解這本書中所有的知識(shí)點(diǎn)，比如乘法，除法，計(jì)量單位，還有面積，這是，老師就應(yīng)該去盡自己最大的努力幫助同學(xué)們構(gòu)建一個(gè)思維導(dǎo)圖來(lái)整理書本上的所有知識(shí)，讓同學(xué)們可以更直觀的去復(fù)習(xí)這本書所講過(guò)的所有知識(shí)點(diǎn)和難題，在北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)課本第二節(jié)圖形的運(yùn)動(dòng)中，課本上利用我們生活中常見(jiàn)的圖形來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們更加深刻的理解課本上的內(nèi)容，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)書乘法的計(jì)算一節(jié)中，在四年級(jí)下冊(cè)第三節(jié)課小數(shù)乘法中一例題為買文具，題目中就把我們生活中會(huì)買的文具畫在書本上并在下面標(biāo)注價(jià)格，然后利用兩個(gè)孩子的對(duì)話來(lái)展開(kāi)問(wèn)題，并且在解析中利用色彩和圖像更詳細(xì)的為學(xué)生們分析，利用人物之間的對(duì)話，一步步的引出問(wèn)題的答案，學(xué)生們?cè)诳磮D片時(shí)，也會(huì)自覺(jué)的想問(wèn)題，利用這樣的解題方式可以鍛煉孩子們的思維能力，為學(xué)生們的大腦進(jìn)行強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，幫助學(xué)生們更深刻的記憶。這樣就會(huì)更容易去整理復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生們就會(huì)更全面的掌握書本上的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的作用是非常大的，老師和學(xué)生們應(yīng)該充分利用這種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，更加高質(zhì)量和高效率的去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們自己建立思維導(dǎo)圖，牢固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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