初中語文自主性學習質(zhì)量塑造對策

周洪美

摘要：隨著我國基礎教育的持續(xù)改革創(chuàng)新和自主創(chuàng)新，"自主學習"早已變成新課改對策中積極主動提倡的核心理念。本文就語文課堂教學層面，對怎樣塑造學生自主學習的質(zhì)量開展論述和剖析，進而合理提高學生自主學習語文課的質(zhì)量和能力。

關鍵詞：初中語文;自主性;學習質(zhì)量塑造;對策

“自主學習”說白了就是將學生的“學”作為課堂教學行為主體，教師的“教”作為課堂教學的核心，進而推動學生借助本身的主動性開展專業(yè)知識、能力的接受和容納。而在語文層面的自主性學習環(huán)節(jié)，教學方法包括自學、提出質(zhì)疑、剖析等環(huán)節(jié)，進而合理地對語文專業(yè)知識及專業(yè)技能開展深層次的了解，塑造學生出色的把控能力，促使學生“獨立”“合理”“寫作型”的學習。

一、自主學習的含義及特性

自主學習是在整體的課程目標的管控下，依據(jù)學生本身學習的素養(yǎng)和標準，對教學內(nèi)容開展主觀實際意義上的學習方法。在學生自主學習的全過程中，一般分成“獨立挑選”“獨立決策”“獨立管控”“獨立思考”四個流程，進而充分發(fā)揮自身在學習期內(nèi)的導向性功效。自主學習在特性上大致有三種表現(xiàn)：主觀能動性、自覺性及多線程性。

1.主觀能動性

主觀能動性是本人對于外部的信息內(nèi)容做出的積極主動反映或個人行為，以表述其主觀意識。而在自主學習層面是具有主觀能動性的。它是將學習創(chuàng)建在這類主觀能動性的基礎上，以重視、信任一個人的學習主觀為前提條件。其主觀能動性一般主要表現(xiàn)在主動及積極上，促使自主學習轉(zhuǎn)變成一種主動式學習。將學習轉(zhuǎn)換成自身監(jiān)督的形式，進而使學生的學習情況產(chǎn)生實質(zhì)的變化，從他律到自我約束，從被動變主動，進而開發(fā)設計學生在學習層面的特質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣性。

2.自覺性

自主學習的本質(zhì)是單獨學習，自覺性是自主學習的重要基礎。自覺性能夠讓學生不去依靠教師或父母，進而更有效地去進行自身的學習主題活動。

3.多線程性

因為學習技能的不同，學生在學習層面的能力也是不一樣的。從這方面講，自主學習重視學生個人的學習能力差別。學生能夠依據(jù)本身的客觀原因制訂具備目的性的學習方案，挑選相關的學習內(nèi)容，并對最終的學習結(jié)果開展評定。因為學習具備多線程性的特點，促使學生的考試成績良莠不齊，有的學生是學習上的引領者，有的學生可能表現(xiàn)不佳，但在教師的具體指導和協(xié)助下，會有一定的改善。

二、運用歌曲建立合理的課堂教學情景

在語文教學環(huán)節(jié)中，教師能夠靈活運用智慧課堂來搭建一個合理的課堂教學情景。智慧課堂教學方式最重要的便是要凸顯學生的學習主體作用，因而，在具體的教學環(huán)節(jié)中，教師一定要建立一個趣味性和合理性的課堂教學情景。針對中學生而言，學生十分好動，對新生事物充滿好奇心，另外又有叛逆的心理狀態(tài)。因此，教師設計課程的方案目標是，一定要融合學生的具體特性來設計制作教學過程和課堂教學。

例如，在學習朱自清的“背影”一文時，教師不可以毫無保留地將文章內(nèi)容的主題思想及其表述的含義告知學生，而是要重視學生自身的情感體驗，集中體現(xiàn)學生的學習自主性?？墒侵袑W生較為好動，針對那樣深情的文章內(nèi)容，難以迅速融入其中，為了更好地推動學生體會文中的情感，了解文章內(nèi)容中爸爸和孩子之間的感情，教師在教學環(huán)節(jié)中，可以通過多媒體播放含有淡淡的憂愁感情色彩的歌曲，進而讓學生迅速融入文章內(nèi)容的感情中，更容易產(chǎn)生思想觀念的共鳴點。根據(jù)這類方法，不但更改了傳統(tǒng)式課堂教學的枯燥乏味的性質(zhì)，還能體現(xiàn)對學生學習的自主性關心，是一種高效率的教學方式。

三、依靠信息科技建立優(yōu)良的語文教學氣氛

學生隨著年齡的增長，對許多事情早已有與眾不同的觀點，因此，教師一定要留意課堂教學氣氛的構(gòu)建工作.只有通過持續(xù)改進教學課堂氣氛的方式，才可以使學生更為積極地去學習有關專業(yè)知識。因此，教師在運用信息科技進行語文教學的全過程中，一定要留意正確引導學生學習的能動性。只有通過創(chuàng)建優(yōu)良的課堂教學氣氛，并積極主動地應用信息科技方式，學生才能夠更好地投入語文課學習中。語文教學與信息科技的融合，能夠更好地將課文內(nèi)容中的專業(yè)知識栩栩如生地表達出來，因此，教師在課堂教學的全過程中一定要積極主動應用信息科技造就優(yōu)良的課堂教學氣氛。在教學“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”時，就可以依靠有關的音像資料對學生進行教學。運用學生對影片等材料的興趣愛好，持續(xù)提高教學課堂的品質(zhì)，加重學生對課文內(nèi)容專業(yè)知識的了解。這些都有益于學生更好地掌握課文內(nèi)容的主題思想，也有利于加重學生對課文的掌握程度，建議教師積極地應用這類方式構(gòu)建優(yōu)良的語文教學氣氛，使學生可以通過語文教師的正確引導和信息科技的輔助.更好地了解和把握教學課堂的內(nèi)容，使自身的專業(yè)技能持續(xù)得到提升。

四、課堂突襲調(diào)研，課后練習及時反饋

傳統(tǒng)式的語文教學的考核指標便是考試，平常的檢驗標準就是教師對作業(yè)的審閱。自主性學習也應當有相應的評定方法，不可以縱容學生長期獨立，不然非常容易導致學生的自我感覺良好卻不知道真正的學習狀況。語文課堂教學中學生自主性學習的評定方法，便是在課堂開展突襲調(diào)研，課后練習，對學生自主學習狀況的意見反饋進行統(tǒng)計分析。實際的操作過程中，便是教師對學生的自主學習意向及自主學習總體目標展開統(tǒng)計分析，當然也可以分配一定的學習任務，之后歷經(jīng)學生的自主學習，課后練習教師對學生的學習進行實質(zhì)性的了解與掌握，使學生的自主學習狀況獲得意見反饋，調(diào)研與意見反饋進行比對，便可以獲得學生的自主性學習狀況。另外教師還可以對全部的狀況展開統(tǒng)計分析，做成數(shù)據(jù)庫查詢。每個學生都建立完善的數(shù)據(jù)信息，那樣教師便可隨時隨地對教學方法展開科學研究的改善，對教學工作計劃的制訂也可以更有目的性，還能協(xié)助學生清楚地了解自主學習狀況。學生能融合教師的建議，對自主性學習制訂科學地研究方案，能夠幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，對完成語文高效率課堂教學有積極主動的實際意義。

隨著當今信息科技的持續(xù)發(fā)展，為語文教師能夠更好地進行教學課堂提供了非常大地便捷。因此，語文教師在教學環(huán)節(jié)中要不斷地提升對信息科技的學習.在備課教案和教學課堂階段，用心搞好課件的制作，持續(xù)提升課件的制作水準。為此協(xié)助學生更好地進行語文課的學習.使學生可以依靠對教學材料的科學研究與學習，持續(xù)提升自主學習的能力和觀念。教師在教學環(huán)節(jié)中.要積極主動地從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中找尋與課文內(nèi)容相關的課堂教學素材，持續(xù)提升語文教學的品質(zhì)。

參考文獻

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