農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)布置初探

任定鳳

新課程下的語(yǔ)文課外作業(yè)不僅是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，更是課堂教學(xué)的延伸和拓展。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)中的單一枯燥、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)形式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。為了賦予課外作業(yè)新的生命，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)潛能，開闊視野，張揚(yáng)個(gè)性，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，應(yīng)用新課程理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)多元化的課外作業(yè)，讓課外作業(yè)不但注重知識(shí)的獲取，而且注意能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正愛上作業(yè)。

一、作業(yè)布置的原則

1、 體現(xiàn)趣味性

興趣是最好的老師。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置要考慮學(xué)生的生活實(shí)際，由易到難，循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免單一的、枯燥的重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，為此 教師可采用“唱”“演”“畫”等方式布置作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂(lè)的表現(xiàn)力可以啟迪學(xué)生的思維，為學(xué)生插上理想的翅膀?！俺背蔀閷W(xué)生生活中的樂(lè)事。因此，在語(yǔ)文作業(yè)中滲透音樂(lè)，能極大提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多課文都是歌詞，如《讓我們蕩起雙槳》《快樂(lè)的節(jié)日》《愛我中華》等，上完這些課文后，可以聯(lián)系音樂(lè)老師教會(huì)他們唱，然后讓同學(xué)們回家唱給家長(zhǎng)聽。學(xué)生在完成這樣的作業(yè)時(shí)，由于音樂(lè)的引領(lǐng)，不但深刻領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，還把握了課文的節(jié)奏和情感，何樂(lè)而不為呢！

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，還有許多故事情節(jié)強(qiáng)，情感有趣的課文。對(duì)于這類課文，可以讓學(xué)生充當(dāng)“演員”，親自演一演。如《愛之鏈》《三個(gè)小伙伴》等，在教學(xué)完這類課文后，我讓學(xué)生自己挑選角色，班上同學(xué)分成幾大組，每一組自己排練，然后在班上分別表演，最后評(píng)出最佳演員、最佳創(chuàng)意表演組。因?yàn)橐?，所以學(xué)生得研究人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心里等諸多因素，因此，學(xué)生得仔細(xì)、認(rèn)真而且自覺主動(dòng)地讀課文。因?yàn)橐u(píng)，所以表演時(shí)學(xué)生得認(rèn)真欣賞整個(gè)過(guò)程。在這樣的作業(yè)完成的過(guò)程中，學(xué)生的能力得到充分鍛煉，并且熱情高漲。

小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)比較直觀，他們對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物特別感興趣。讓學(xué)生進(jìn)行畫畫想象，可以加深他們對(duì)課文的理解。比如，上完了《詹天佑》一課后，我讓同學(xué)們分別畫出詹天佑的三種修鐵路方法。通過(guò)畫圖，學(xué)生更進(jìn)一步理解了詹天佑的杰出。這樣做，學(xué)生在理解課文的同時(shí)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了思維能力和動(dòng)手能力

此外，讓學(xué)生自己配樂(lè)朗讀課文也能激發(fā)他們的積極性，當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)的密切配合。

2、 體現(xiàn)探究性

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，老師們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”“技能的強(qiáng)化”上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)時(shí)總是本著面面俱到、多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生寫得越多，記得越牢，將來(lái)學(xué)生的能力也越高。然而，真實(shí)情況恰恰相反，這樣的作業(yè)制約了學(xué)生多種能力的發(fā)展。許多老師都困惑：我都讓他們多次練習(xí)過(guò)了，為什么還有那么多錯(cuò)題？因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)生自主探索、實(shí)踐、思考為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在活動(dòng)中成為探索者，這樣完成的作業(yè)印象深、效果好。比如，上完感念師恩一單元后，我讓學(xué)生辦一期手抄報(bào)，，搜集贊美老師的名言、圖片、故事，四人一組，合作制作。然后利用語(yǔ)文課的時(shí)間交流并評(píng)比，粘貼在教室里供師生參觀。學(xué)生的手抄報(bào)內(nèi)容豐富多彩，版式清新多樣，這樣的作業(yè)是他們最喜歡的形式之一。

二、作業(yè)布置的方式

1、游戲式作業(yè)

愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性之一，教師要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的興趣，為學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。平時(shí)老師們讓孩子們“演一演”“唱一唱”“畫一畫”“猜一猜”的作業(yè)，就是在游戲活動(dòng)中讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，鍛煉能力的好方式。

2、調(diào)查式作業(yè)

實(shí)施新課程以來(lái)，搜集資料、調(diào)查生活中的有關(guān)內(nèi)容已成為語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)常規(guī)性作業(yè)，這種作業(yè)有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，拓寬視野，溝通課堂內(nèi)外，充分利用各種資源。上完《長(zhǎng)城》一課后，我要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。為了完成這項(xiàng)作業(yè)，我引導(dǎo)學(xué)生從其他學(xué)科和圖書資料中搜集有關(guān)描寫長(zhǎng)城的內(nèi)容，并讓他們辦成了手抄報(bào)，而且寫了一篇讀后感。在完成這樣作業(yè)的過(guò)程中，同學(xué)們經(jīng)歷了辛苦，收獲了喜悅，拓寬了視野，積累了知識(shí)。

3、 生活式作業(yè)

學(xué)習(xí)知識(shí)，就是要應(yīng)用到生活中，為我們的生活服務(wù)，也就是作業(yè)的布置要有實(shí)用性。在低年級(jí)的教學(xué)中，為了培養(yǎng)孩子們的數(shù)感和語(yǔ)感，可以讓孩子們回家問(wèn)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的生日并牢牢記住，到時(shí)表達(dá)祝賀，這樣做既能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力又能讓他們學(xué)會(huì)交際和感恩。學(xué)習(xí)了一些節(jié)日知識(shí)后，讓孩子們?cè)诠?jié)日那天制作賀卡贈(zèng)送給相對(duì)應(yīng)的人。這樣的作業(yè)，既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又牢牢記住了知識(shí)，比起老師們?cè)谡n堂上讓同學(xué)們死記硬背的效果強(qiáng)了好多好多，能起到事半功倍的作用。

4、團(tuán)體式作業(yè)

農(nóng)村留守兒童在完成作業(yè)時(shí)是無(wú)人監(jiān)督的，當(dāng)做作業(yè)遇到困難時(shí)，一小部分同學(xué)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)喜歡跟同班同學(xué)一起做作業(yè)。為此，我把每個(gè)寨子的留守兒童編為一個(gè)小組（寨子小實(shí)用），選出一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，放學(xué)后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員在自家做作業(yè)，組長(zhǎng)監(jiān)督同學(xué)完成作業(yè)。當(dāng)然一定要老師嚴(yán)格把關(guān)，不能演變成集體抄襲。一段時(shí)間后，要及時(shí)對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)和優(yōu)秀的小組做出獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只要我們語(yǔ)文老師多用心一些，多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，一定會(huì)設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好作業(yè)來(lái)。

云南省保山市騰沖滇灘鎮(zhèn)早坡完小