如何有效改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

張晉科

摘要：語(yǔ)文是一門具有深厚人文主義內(nèi)涵的主要學(xué)科之一，在一定程度上影響學(xué)生的寫作技能。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有效的閱讀可以幫助學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言和寫作的魅力，并樹立正確的生活態(tài)度、價(jià)值觀和世界觀。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)施積極的教學(xué)方法，以提高閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文小學(xué);閱讀說明;教學(xué)策略

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，一些語(yǔ)文教師并不重視構(gòu)建語(yǔ)文閱讀與學(xué)生認(rèn)知之間的聯(lián)系，教師的解釋會(huì)改變學(xué)生的思維方式，這使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重依賴教師的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀和學(xué)習(xí)的主體性。本文著重分析了面向生活的教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、動(dòng)手教學(xué)和協(xié)作式教學(xué)的四個(gè)方面，使學(xué)生能夠真正享受閱讀的樂趣。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)生活中的各種現(xiàn)象充滿好奇，教師的工作是激發(fā)學(xué)生生活中的好奇心。因此，教師可以將此視為實(shí)際教學(xué)的關(guān)鍵起點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生探索更多新的事物。這樣，學(xué)生更愿意參與學(xué)習(xí)閱讀，自然可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。如今，有許多現(xiàn)代教學(xué)工具可以使用，比如電子計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備可以幫助學(xué)生更好地開闊視野并豐富學(xué)生的想象力。教師可以從教科書開始，并在教學(xué)過程中添加現(xiàn)代教學(xué)的元素，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閱讀相關(guān)的書籍，同時(shí)要更有效地提高閱讀效率。

例如，教師在講授教科書中的歷史古跡和各種建筑物時(shí)，可以使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示各個(gè)朝代的歷史古跡和建筑物。讓學(xué)生從照片、音頻和視頻中更直觀地感受到這些歷史遺跡的不同形式和在不同時(shí)期的不同建筑物。這不僅可以讓學(xué)生對(duì)這些景點(diǎn)和建筑有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣。教師可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

二、指導(dǎo)學(xué)生不斷觀察和提高閱讀能力

在傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，雖然可以較好地幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)，但是學(xué)生無(wú)法在自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解，不利于學(xué)生閱讀能力的提升，需要教師采取有效策略來改善這一現(xiàn)狀。。

例如，在講授《四季之美》時(shí)，教師會(huì)考慮到學(xué)生積極性的特點(diǎn)，因此教師會(huì)采用一種實(shí)用的教學(xué)方法來講授這部分內(nèi)容，并讓學(xué)生觀察、動(dòng)腦筋來真正地進(jìn)行建構(gòu)。文本與實(shí)際生活之間的聯(lián)系使學(xué)生能夠提高閱讀能力。在教授本課程時(shí)，為了提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐目標(biāo)的理解，教師要求學(xué)生在閱讀過程中選擇自己喜歡的句子積累。第二件事是進(jìn)行實(shí)踐，由于當(dāng)時(shí)是秋天，教師要求學(xué)生觀察生活中秋天的風(fēng)景，并參照文章的描寫進(jìn)行描述，這確實(shí)提高了學(xué)生閱讀文章的能力。通過使用實(shí)用的教學(xué)方法，教師實(shí)際上打破了對(duì)教學(xué)的最初認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上允許學(xué)生觀察生活，將生活與文字聯(lián)系起來，來真正提高學(xué)生的閱讀以及寫作的能力。

三、大膽地更新教學(xué)方法

小學(xué)自主閱讀教學(xué)效率低下的主要原因是傳統(tǒng)的自主沉默閱讀方式，這種單調(diào)乏味的閱讀方式不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，也無(wú)法讓學(xué)生將自己的感受真正地融入的閱讀的過程中。因此，為了有效提高小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的效率，教師必須大膽放棄傳統(tǒng)的過時(shí)而乏味的獨(dú)立閱讀的教學(xué)模式，并結(jié)合新穎而有趣的課堂活動(dòng)。例如，在自讀課《小英雄雨來》中，教師可以根據(jù)角色大聲朗讀來組織教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，教師可以首先允許學(xué)生獨(dú)立閱讀，以便學(xué)生理解課文的內(nèi)容。然后將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，然后與小組中的其他成員討論每個(gè)角色的特征，再根據(jù)小組中的角色大聲朗讀課文，以便可以準(zhǔn)確地理解自讀教學(xué)中每個(gè)角色的主要特征和文章思想，并最終對(duì)全文理解透徹。

四、家長(zhǎng)應(yīng)注意并監(jiān)督語(yǔ)文課后閱讀的質(zhì)量

學(xué)生的課后閱讀是在家里完成的，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子有更多地交流，并培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不要打擾孩子的閱讀。值得注意的是，家長(zhǎng)在孩子進(jìn)行課外閱讀時(shí)，應(yīng)注意孩子獨(dú)立思考和自我檢查的能力。當(dāng)孩子面對(duì)閱讀和理解的障礙時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子思考而不是直接說出答案。

五、培養(yǎng)閱讀和寫作的能力

培養(yǎng)閱讀表達(dá)能力和寫作能力是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要目標(biāo)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)。但是，閱讀和寫作之間存在一定固有的緊密聯(lián)系。如果小學(xué)語(yǔ)文教師可以巧妙地利用小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀，并結(jié)合學(xué)生的閱讀理解和寫作進(jìn)行訓(xùn)練，那么必須需要付出很多的努力。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)應(yīng)清楚地說明閱讀與寫作之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣在語(yǔ)文閱讀和寫作中都起著十分重要的作用。

六、重視閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

由于新課程的改革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式尚未適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性地位。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須得到有效發(fā)展，在學(xué)《桂林山水》的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在閱讀本文時(shí)非常喜歡桂林。通過文字描述，大家可以了解到桂林不僅山水秀美，而且被群山環(huán)抱。教師可以充分利用多媒體工具來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)桂林景觀的視頻來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并幫助學(xué)生提高語(yǔ)言素養(yǎng)。

七、注意對(duì)學(xué)生閱讀方法的有效教學(xué)

有效的閱讀技巧可以提高學(xué)生的閱讀效率。在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生閱讀方法的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。對(duì)于小學(xué)生來說，最重要的是加深對(duì)文章的記憶。教師可以要求學(xué)生在閱讀過程中提取一些好的詞語(yǔ)和句子，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力并豐富自己的語(yǔ)言，為以后的閱讀和寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師要求學(xué)生寫作和閱讀也是增強(qiáng)文章記憶力的有效方法。閱讀文章后，學(xué)生會(huì)有很多想法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)這些情感可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本文的理解并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。最后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行寫作。這是擴(kuò)大學(xué)生的想象力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新技能的關(guān)鍵，同時(shí)，在某種程度上也增加了學(xué)生的閱讀興趣，這與小學(xué)生的身心發(fā)展是一致的。

八、結(jié)語(yǔ)

興趣對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要，激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也十分重要。因此，教師應(yīng)通過教學(xué)來積極總結(jié)和探索一些有效的閱讀教學(xué)方法和策略，以大幅度提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使學(xué)生可以在文章中體驗(yàn)作者的情感。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，通過掌握有效的閱讀教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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