立德樹(shù)人

陸友剛

摘要：德育是完善教育不可或缺的一部分，加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)是落實(shí)“立德樹(shù)人”理念的重要途徑，而音樂(lè)學(xué)科是美育的重要分支，在高中教育階段，要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須重視教育中德育與美育因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，高中音樂(lè)作為思想性與藝術(shù)性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，如何在高中音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，促進(jìn)美育與德育的有機(jī)結(jié)合，是每個(gè)高中音樂(lè)教師都需要積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);德育;活動(dòng);環(huán)境

音樂(lè)是培養(yǎng)有感情的人、美育人的藝術(shù)，從其藝術(shù)性來(lái)看，音樂(lè)的藝術(shù)特征主要表現(xiàn)在民族性、文化性、傳統(tǒng)性上，而這三個(gè)層面則表現(xiàn)在社會(huì)層面上。從這個(gè)角度看，音樂(lè)教育應(yīng)立足于社會(huì)水平，從民族、文化、地域性藝術(shù)的特征感知社會(huì)音符，最終形成音樂(lè)藝術(shù)文化的體驗(yàn)過(guò)程，是挖掘音樂(lè)藝術(shù)特征的根本途徑，也是全面發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)、人文精神的關(guān)鍵。高中音樂(lè)作為學(xué)生音樂(lè)技能形成與發(fā)展的重要階段，從音樂(lè)文化層面構(gòu)建藝術(shù)特征是音樂(lè)教育的新目標(biāo)。從這個(gè)角度來(lái)看，德育教育和音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系也得到了強(qiáng)調(diào)。另外，從教育改革的現(xiàn)狀來(lái)看，“立德樹(shù)人”是教育的根本，人才培養(yǎng)一定是培養(yǎng)者和培養(yǎng)者統(tǒng)一的過(guò)程。育成者是本人。人無(wú)德不立，養(yǎng)人基本在立德。因此，在高中音樂(lè)教育中滲透德育教育至關(guān)重要。一方面要關(guān)注音樂(lè)學(xué)科本身的文化性和民族性等藝術(shù)特征，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外美育與德育的有機(jī)結(jié)合，另一方面教師的教育理念和方法創(chuàng)新也是滲透德育教育的重要因素。在此基礎(chǔ)上，筆者從以下三個(gè)角度出發(fā)，具體闡述高中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透策略。

一、先入為主——建設(shè)德育環(huán)境

良好的德育環(huán)境是進(jìn)行德育教育的前提和基礎(chǔ)，從現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀來(lái)看，有意識(shí)的說(shuō)教使學(xué)生感到蒼白無(wú)助。但是，放任學(xué)生在沒(méi)有德育氛圍的環(huán)境中自由成長(zhǎng)，有違教育的特性。因此，要?jiǎng)?chuàng)新德育滲透措施，以和諧的德育環(huán)境為德育滲透的前提條件，高中音樂(lè)教育具體要求教師仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)牡掠桨福箤W(xué)生能夠在濃厚的文化氛圍中深入探索音樂(lè)藝術(shù)。

例如，在教授《京劇達(dá)人梅蘭芳》課程內(nèi)容時(shí)，為了讓德育滲透到音樂(lè)教育中，梅蘭芳先生教學(xué)生具有高尚的民族氣節(jié)和人格情操。首先，精心布置教室環(huán)境，展示生旦凈丑的畫(huà)像和名角的演出照片，裝飾京劇場(chǎng)景中常用的樂(lè)器，播放京胡、京二胡、鼓、鈸等，播放傳統(tǒng)京劇的唱腔，營(yíng)造出濃郁的京劇氛圍。然后，我想讓學(xué)生主要學(xué)兩歌節(jié)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的感情。此外，請(qǐng)學(xué)生在課堂上講述梅蘭芳老師的理解，利用多媒體進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。例如播放梅蘭芳老師感人的故事，讓學(xué)生在聽(tīng)作品的過(guò)程中感受到這種內(nèi)心的美和藝術(shù)的美。最后，有效總結(jié)學(xué)生的表演風(fēng)格，學(xué)習(xí)作品中的人格魅力。通過(guò)這樣的方法，不僅可以提高授課教學(xué)的效果，還可以達(dá)到滲透德育的教育目的。

二、后發(fā)制人——優(yōu)化滲透過(guò)程

音樂(lè)知識(shí)和技能是音樂(lè)教育的重點(diǎn)，也是德育滲透的關(guān)鍵。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化滲透過(guò)程，適當(dāng)引入流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等類(lèi)型，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)性特征，表現(xiàn)時(shí)代特征，有效提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、改善心理環(huán)境的效果。

例如，在教授“貝多芬”課程內(nèi)容時(shí)，為了使德育滲透到教育中，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，首先以貝多芬《命運(yùn)交響曲》引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解“命運(yùn)”。之后，我在貝多芬的一生中對(duì)抗命運(yùn)的不公平，向?qū)W生介紹最終成為世代音樂(lè)大師的感人故事，以此加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感性，達(dá)到了滲透德育的目的。另外，在合唱教育時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生困難的心理。為了讓學(xué)生克服這種心理，我要讓學(xué)生按照既快又慢、難的原則展開(kāi)，嚴(yán)格遵守音樂(lè)節(jié)奏的統(tǒng)一，把握音樂(lè)合唱的整體性。通過(guò)這種方法，可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，樹(shù)立集體主義價(jià)值觀。

三、余音圍繞——開(kāi)展德育活動(dòng)

教育不僅是為了教授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)善惡、美丑的價(jià)值判斷能力，使學(xué)生具有對(duì)自己思想和行為的控制能力和反思能力。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了基本的教育內(nèi)容外，課外也要注意。因此，在高中音樂(lè)教育中，教師要讓學(xué)生組織以音樂(lè)為主題的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞中反省自己的道德觀念，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

例如，在音樂(lè)課上，為了加強(qiáng)德育的滲透，我不僅要為學(xué)生講述基本教材內(nèi)容，還要組織學(xué)生開(kāi)展豐富的德育活動(dòng)。例如，在音樂(lè)作品的鑒賞活動(dòng)中，《高山流水》和《月光》，前者是中國(guó)古典音樂(lè)的代表，后者是西方古典音樂(lè)的古典作品，引導(dǎo)學(xué)生走出社會(huì)生活水平，開(kāi)展音樂(lè)作品中美丑、善惡的區(qū)別和思考，比重感受到兩種不同音樂(lè)類(lèi)型的魅力。再者，我讓學(xué)生借鑒在作品中的人文精神和審美感情，反思自己的價(jià)值觀念，在反省中有效提高自己的道德境界和審美體驗(yàn)。另外，只要條件允許，我就會(huì)組織學(xué)生定期進(jìn)行歌唱活動(dòng)，通過(guò)歌唱，進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，使自己形成良好的思維品質(zhì)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

綜上所述，將德育教育滲透到高中音樂(lè)教育中，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高其思想道德素質(zhì)具有顯著的促進(jìn)意義。但要注意的是，德育滲透工作一舉開(kāi)始是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，特別是對(duì)于具有美育因素的音樂(lè)教育，德育滲透工作是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。作為一線高中音樂(lè)教師，不僅要有很深的藝術(shù)素養(yǎng)，還要有良好的思想道德品質(zhì)，兼?zhèn)涞虏拧Ｒ虼?，在今后的教育?shí)踐中，教師應(yīng)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，豐富課堂教學(xué)效果，在整個(gè)音樂(lè)課堂上開(kāi)放精神文明之花，謀求感情與認(rèn)知的統(tǒng)一，教學(xué)與學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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