信息技術(shù)環(huán)境下高中生物精準教學模式的構(gòu)建

金錦雙

摘要：伴隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，學校教育已經(jīng)開始越來越重視對學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中階段是學生學習生涯中的重要階段，信息技術(shù)的快速發(fā)展加速了高中教育教學的質(zhì)量。高中生物學科在學生們的學習成績中起到了至關(guān)重要的作用，所以高中教師應(yīng)該采用新型的教育方式。本文將闡述不同于以往的高中生物傳統(tǒng)教學，教師在教學中如何采用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中生物;精準教學

引言：在新課程目標改革的背景下，高中生物教師應(yīng)該將學生們作為課堂主體。教師在信息技術(shù)教學模式中體現(xiàn)出學生們的主體地位是教學工作中的重中之重，教師在教學中可以利用信息技術(shù)的學習模式激發(fā)學生們的學習興趣，并且可以幫助學生們提高學習效率。因此，教師需要順應(yīng)科學技術(shù)日新月異的發(fā)展潮流，在教學中培養(yǎng)學生們的綜合能力，為學生們的學習提供便利，使得學生能夠更好地發(fā)展，為以后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

1 目前高中生物教學的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的生物教學課堂中，由于教師受到應(yīng)試教育趨勢的影響，在教學中過于注重學生們的考試成績和升學率，經(jīng)常在教學中采用“一言堂”的教學方式向?qū)W生們灌輸知識，漸漸地導致學生們在課堂只會機械的做筆記，對概念和知識點死記硬背，使得學生們失去了學習生物的興趣和自信心。因此，高中生物教師需要采用新興的教學觀念，將學生們作為課堂主體，提升學生們在課堂的參與度。隨著科學信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，教師可以采用這一有力的教學工具提高學生們的學習興趣和學習質(zhì)量。

2 信息技術(shù)環(huán)境下如何構(gòu)建高中生物精準教學模式

2.1 利用微信幫助學生成立互幫互助小組

小組合作的學習模式能夠最大限度地激發(fā)學生在學習的積極主動性。高中生物教師在教學中可以將學生們進行分組，將成績較為優(yōu)秀的學生和學困生一一對應(yīng)分組，使得一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學困生。然后，教師為每個小組成員成立微信作業(yè)群，讓學生們能夠互相幫助，共同進步。

例如：在學生們學習高中生物必修一第二章第二節(jié)《細胞膜和細胞壁》的過程中，教師可以將學生們進行分組，根據(jù)第一章章節(jié)測驗的生物成績將優(yōu)等生和學困生對應(yīng)分組，并且建立微信群。教師利用信息技術(shù)的便利提高學生們的學習效率。本節(jié)課的授課對象是高一年級學生，他們對細胞中的化合物有了較為全面的認識，但是對于組成細胞膜的各種化合物如何有序組合而形成完整的結(jié)構(gòu)，以及“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”觀點都是初次接觸，因此學生們學習微觀領(lǐng)域知識較為困難，教師建立三人微信群，如果兩個人都解決不了的作業(yè)問題，學生可以通過微信群及時詢問老師，學生的問題能夠得到有效的解決，由此提高學生的學習質(zhì)量。除此之外，學生們在小組合作學習中不僅提高自己的學習質(zhì)量，更加提升自己的合作團結(jié)意識。

2.2 利用微課提高學生們的學習效率

高中生物中會存在一些抽象難懂的詞語，微課的最大優(yōu)勢就是簡短精悍，并且學生能夠隨時隨地進行學習。高中生物教師在教學中可以利用微課的優(yōu)勢幫助學生們提高學習效率，從而樹立學生學習生物的自信心，為學生以后的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如：在學生們學習高中生物必修一第四章第三節(jié)《細胞的衰老和凋亡》的過程中，教師在課前可以借助微課讓學生提前預習。教師可以讓學生觀看個體衰老和細胞衰老的視頻，讓學生們通過視頻預習中年人、老年人新產(chǎn)生的成纖維細胞在體外相同條件下進行培養(yǎng)的結(jié)果，學生們通過微課視頻提前預習課堂學習內(nèi)容，不懂的問題在課上及時詢問教師，以此提高學生們的學習效率。

2.3 利用多媒體激發(fā)學生們的學習興趣

俗話說得好：興趣是一個人最好的老師。當一個人對一件事物產(chǎn)生強烈的興趣之后，興趣將會成為這個人追求事物結(jié)果道路上的墊腳石。高中生物教師在教學中可以利用多媒體幫助學生們理解抽象的知識，以此提高自身對生物的學習興趣。

例如：在學生們學習高中生物必修二第二章第三節(jié)《高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)》的過程中，教師在教學導入環(huán)節(jié)可以播放《侏羅紀公園》的視頻片段，激發(fā)學生們的學習興趣。除此之外，教師在教學過程中需要借助多媒體向?qū)W生們展示甲狀腺調(diào)節(jié)發(fā)育與代謝的實驗視頻，讓學生們能夠更加直觀形象的了解甲狀腺激素的三個作用，從而培養(yǎng)學生們綜合運用比較和分析歸納的能力。

3 結(jié)語

總而言之，在新興的教育時代下，教師在教學中應(yīng)該采用信息技術(shù)進行教學使得學生們的學習更加便利，并且增加教師的教學質(zhì)量，進而培養(yǎng)學生們的綜合發(fā)展能力。高中生物教師在教學中利用信息技術(shù)構(gòu)建精準的高效課堂，為學生們樹立學習生物的自信心，培養(yǎng)學生們學習生物的興趣，為以后的綜合發(fā)展做了良好的鋪墊。

參考文獻：

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[2] 茍江鳳，陳末，賈洋洋，等.國內(nèi)信息技術(shù)在高中生物教學中應(yīng)用研究的文獻綜述[J].軟件導刊（教育技術(shù)），2016（05）.

[3] 張新軍，郎大田，吳銀梅.多媒體在高中生物教學中的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（25）.

（作者單位：浙江省義烏市第三中學）