淺析提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的有效策略

徐濤

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時期教學(xué)改革下的新課程賦予每位教育工作者的偉大職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為了新課程改革下教學(xué)任務(wù)的重點。教師在教學(xué)過程中要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，樹立創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，體驗小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新有利于我國民族的進(jìn)步，國家的興旺發(fā)達(dá)，時代的發(fā)展。創(chuàng)新在教育改革中占著重要的地位，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從基礎(chǔ)教育階段開始，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。什么是創(chuàng)新能力？所謂的創(chuàng)新能力就是學(xué)習(xí)者主動地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這個過程中產(chǎn)生的一種發(fā)揮自己潛能的心理趨向。小學(xué)階段對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最主要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理、邏輯證明、實驗觀察、空間抽象等理性思維模式。所以本文就針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力進(jìn)行了探究。

1 提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的重要性

小學(xué)教育對于每一個學(xué)生來說都是學(xué)習(xí)生涯改基礎(chǔ)階段，它影響著學(xué)生的智力發(fā)育和思維能力的發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)正是在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的大腦邏輯性，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的掌握程度和邏輯思維能力的轉(zhuǎn)變程度，對于小學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。因此，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、全面發(fā)展的前提。并且數(shù)學(xué)科目作為我國教學(xué)系統(tǒng)中必不可少的學(xué)科，在我國的各行各業(yè)中都發(fā)揮著重要的作用，所以對于人才的培養(yǎng)，就需要格外注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。

2 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的有效策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇心和經(jīng)理能夠促進(jìn)學(xué)生的一個問題進(jìn)行主動地了解和探究，并且選學(xué)生能夠為了解決問題進(jìn)行探索和創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果能夠很好地利用學(xué)生的好奇心，就能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，教師要多采用鼓勵式教學(xué)，對學(xué)生的表現(xiàn)要及時地給予肯定和表揚，從而激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)作。俗話說興趣是最好的老師，所以小學(xué)生的學(xué)習(xí)也是基于興趣的基礎(chǔ)上，要想提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須依靠學(xué)生的興趣，因此，在教學(xué)過程中教師要做好引導(dǎo)工作。

例如，在學(xué)習(xí)“不含括號的混合運算”的知識點時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景提出問題。在上課的時候出示例題，主題圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生表述從圖中觀察到了什么，學(xué)生會回答：“看到了商品的價格”，這時教師要充分的幫助學(xué)生分析售貨阿姨說的那句話，然后教師提問：“根據(jù)一盒鋼筆，有十支一共是80元，能求出一支鋼筆多少元嗎？”然后根據(jù)算出來的鋼筆的價格，在計算一支鋼筆和一個訂書機(jī)，應(yīng)付多少元。讓學(xué)生自主探究去列綜合算式進(jìn)行計算。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先教師必須先樹立起建立培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意識，在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生營造輕松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠融入課堂的交流互動中，并且由教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)探索的氣氛，使師生能夠積極單獨參與到課堂活動中，并在此過程中激發(fā)創(chuàng)新能力。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到課堂中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和探索，尊重每一個學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓每一個學(xué)生都能夠得到發(fā)展和進(jìn)步，并且體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形面積的計算》的時候，教師在上課的時候首先拿出一個不規(guī)則的圖形，讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼，然后形成一個自己熟悉的圖形。學(xué)生通過操作交流回答老師轉(zhuǎn)化成了一個長方形，在學(xué)生對圖形進(jìn)行拼剪的過程中，就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因為每個學(xué)生的剪法和拼法是不一樣的，所以教師在無形中就對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了培養(yǎng)。

2.3 聯(lián)系學(xué)生的生活實際

我們都知道小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)都是源自于生活的，所以在教學(xué)過程中，教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)會生活，在生活中學(xué)會數(shù)學(xué)，并且鼓勵學(xué)生去大膽思考，猜測去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，并且培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)的眼睛和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼光。

例如，在學(xué)習(xí)《比例》的時候，教師就可以充分的聯(lián)系學(xué)生的生活。教師就可以利用學(xué)生在學(xué)校拍攝的證件照片，有一寸的和兩寸的，讓學(xué)生親自拿尺子量量尺寸，然后教師提出問題兩張照片的長有什么關(guān)系？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考和探索，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關(guān)系。

3 結(jié)語

總之，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是刻不容緩的，在教學(xué)過程中，教師也要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行大膽的改革，努力為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新情景，使學(xué)生能夠樹立正確的創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的主動性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田露玲.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）.

[2] 方聚榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)策略的研究[J].新課程（上），2019（04）.

[3] 馮楠.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)之創(chuàng)新能力的策略[J].考試周刊，2019（36）.

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)利國鎮(zhèn)厲灣小學(xué)）