淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合

鐘玉珍

摘要：隨著新課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向能力教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)老師要將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的距離，實(shí)現(xiàn)“在學(xué)中生活，在生活中學(xué)”的教學(xué)效果。 本文從小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合的教學(xué)策略角度展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活實(shí)際;結(jié)合

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合的意義

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終也要應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)應(yīng)用非常廣泛，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)老師要拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的距離，將貼近學(xué)生生活的素材、案例融入教學(xué)中，將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題，化抽象為具體，降低學(xué)生的理解難度，同時(shí)也更有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在生活實(shí)踐中增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)策略

2.1 運(yùn)用生活素材

由于數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的邏輯學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力有較高的要求，而小學(xué)階段的學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平仍處于初級(jí)階段，因此在小學(xué)數(shù)對(duì)教學(xué)中學(xué)生常常出現(xiàn)理解困難，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，長(zhǎng)此以往很容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平和思維能力的提高。在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以充分挖掘生活中的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活來(lái)切身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)起小學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而積極的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

比如五年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)課時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以拿學(xué)生實(shí)際生活中的素材作為教學(xué)案例來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解。小明過(guò)生日買了一個(gè)很大的蛋糕，想邀請(qǐng)8名同學(xué)來(lái)到小明家一起慶生，小明將蛋糕平均分成了12份，小明吃了2份，其他人吃了1份，這個(gè)蛋糕還剩下多少？學(xué)生在生活實(shí)際中很容易理解了分?jǐn)?shù)的概念和意義，提高了本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

2.2 設(shè)計(jì)生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以在講解新知識(shí)內(nèi)容時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)促使小學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行思考和探究，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的距離，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，從而激發(fā)起小學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。比如五年級(jí)學(xué)習(xí)“可能性”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生重現(xiàn)生活中抽獎(jiǎng)的情景。數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備了一個(gè)空箱子，準(zhǔn)備了30張字條，其中一張一等獎(jiǎng)，兩張二等獎(jiǎng)，三張三等獎(jiǎng)，其他的都是謝謝惠顧，然后找10名同學(xué)進(jìn)行抽獎(jiǎng)，學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷抽獎(jiǎng)過(guò)程，很快發(fā)現(xiàn)基本上所有人抽到的都是謝謝惠顧。接著老師讓學(xué)生思考，為什么大家抽到的都是謝謝惠顧，在什么情況下才能提高中獎(jiǎng)率呢？學(xué)生思考后得出只有減少謝謝惠顧的比率，才能更容易中獎(jiǎng)。老師現(xiàn)在將箱子里放入了10張字條，其中中獎(jiǎng)券數(shù)量和之前一樣，謝謝惠顧只有4張，再讓5名學(xué)生上臺(tái)抽獎(jiǎng)，這次有4名同學(xué)抽到了獎(jiǎng)券，只有一人抽到了謝謝惠顧。數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生思考抽到獎(jiǎng)券的可能性究竟和什么有關(guān)，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的生活情境中通過(guò)觀察、分析和總結(jié)，在生活情境中輕松理解了本節(jié)可能性的知識(shí)內(nèi)容，提高了教學(xué)的趣味性，也大大提高了課堂教學(xué)效率。

2.3 增加生活實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以打破課堂教學(xué)的局限，通過(guò)組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)起數(shù)學(xué)探究興趣，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和內(nèi)化，同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)老師可以將學(xué)生科學(xué)劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這課后，數(shù)學(xué)老師組織學(xué)生走進(jìn)學(xué)校附近的生活社區(qū)，開(kāi)展為生活區(qū)設(shè)計(jì)花壇的活動(dòng)，老師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際測(cè)量場(chǎng)地，然后詢問(wèn)社區(qū)花壇中準(zhǔn)備種植的花卉種類，來(lái)為社區(qū)進(jìn)行花壇設(shè)計(jì)。學(xué)生在生活實(shí)踐活動(dòng)中紛紛發(fā)揮聰明才智，將不同種類不同顏色的鮮花設(shè)計(jì)成不同的花壇樣式，并將花壇設(shè)計(jì)圖繪制下來(lái)，由老師和社區(qū)的負(fù)責(zé)人共同評(píng)選出設(shè)計(jì)最合理的花壇樣式，并對(duì)獲勝的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和練習(xí)，同時(shí)也深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和意義，感知到數(shù)學(xué)的趣味性，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)。

3 總結(jié)

數(shù)學(xué)是一門貼近生活的工具學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，數(shù)學(xué)知識(shí)不再是枯燥乏味的理論知識(shí)而是在生活中“活”了起來(lái)，拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)了“在學(xué)中生活，在生活中學(xué)”的教學(xué)效果，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有生活氣息，大大提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率，促使小學(xué)生更加積極主動(dòng)的在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建省漳州市薌城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）