基于微課的初中體育高效課堂的探究

宋健

摘要：現(xiàn)階段的體育教學(xué)課堂更加注重學(xué)生在課堂上的受益量，教師以進(jìn)可能少的時(shí)間、精力和物力投入，從而取得體育教學(xué)課堂上更好的教學(xué)效果。體育教師也隨著時(shí)代的發(fā)展，推陳出新大力改革，將微課引入體育課堂教學(xué)中，微課的核心組成雖然是課堂內(nèi)的教學(xué)視頻，但是體育課的活動(dòng)內(nèi)容不僅僅是在室外，初中的體育課堂中專業(yè)的知識(shí)教師也不能忽視。

關(guān)鍵詞：微課;初中體育;高效課堂

體育微課涵蓋了與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思等，高效的體育課堂要注重教學(xué)效益的最優(yōu)化和效率的最大化，在一節(jié)課堂內(nèi)學(xué)生在體育課堂中的受益量，學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度，我們要保證體育課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化和效率的最大化兩者和諧統(tǒng)一，本文將針對(duì)微課走進(jìn)初中體育教學(xué)課堂，打造高效的體育課堂進(jìn)行探究。

1 基于微課的初中體育高效課堂的探究意義

高效的初中體育課堂要以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本，教師采用微課的教學(xué)模式讓學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉身體的同時(shí)，將體育專業(yè)知識(shí)也灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里。不僅僅傳授學(xué)生體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能，還要對(duì)學(xué)生的思想和道德品質(zhì)進(jìn)行教育。體育課對(duì)于學(xué)生而言是一門相對(duì)自由的學(xué)科，如果教師采用和傳統(tǒng)學(xué)科一樣的教學(xué)模式必然會(huì)使得學(xué)生的興趣下降，而微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有很復(fù)雜的課程體系，同時(shí)也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，但是微課的教學(xué)模式是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定知識(shí)內(nèi)容的，恰好和初中體育的初衷“不謀而合”，傳統(tǒng)的體育課通過(guò)學(xué)生的身心活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能的反復(fù)練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的身體達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的?，F(xiàn)代的體育課堂不僅僅以學(xué)生的身體素質(zhì)為主，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)體育知識(shí)的理解，從而達(dá)到高效率的體育教學(xué)課堂。

2 基于微課的初中體育高效課堂的探究策略

2.1 利用微課教學(xué)時(shí)間短提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課具有包含教學(xué)時(shí)間的特點(diǎn)，體育教師利用微課教學(xué)時(shí)間短提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容，根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身體素質(zhì)，在制作微課視頻的時(shí)長(zhǎng)控制在5-8分鐘，最好不要超過(guò)10分鐘，這樣學(xué)生的體育課依然可以室內(nèi)、室外兩種模式自由結(jié)合，相對(duì)于傳統(tǒng)的40到45分鐘的傳統(tǒng)課堂，這樣的體育教學(xué)課堂更有新意。例如在體育教材中《運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的自我監(jiān)測(cè)》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后的自我監(jiān)測(cè)方法，主要包括脈搏、心率、心臟恢復(fù)率等概念，體育教師就可以針對(duì)這些制作微視頻，簡(jiǎn)潔的微視頻清晰的讓學(xué)生熟練的掌握簡(jiǎn)單判斷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法，這樣時(shí)間較短的微課例不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 利用微課教學(xué)主題突出加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

相較于較寬泛的傳統(tǒng)體育課堂，我們采用的微課教學(xué)模式問(wèn)題聚焦，主題突出，這種教學(xué)模式更加適合學(xué)生和教師的需要。我們?cè)隗w育教學(xué)課堂上突出其中的體育知識(shí)點(diǎn)，例如在體育教材中《田徑》一課的學(xué)習(xí)，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)跑步，但是我們的學(xué)生真的都懂如何正確的跑步嗎？教學(xué)目標(biāo)要求教師向?qū)W生介紹跨欄跑的發(fā)展概況、特點(diǎn)以及鍛煉價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄步技術(shù)，教師利用微課教學(xué)內(nèi)容突出的特點(diǎn)有針對(duì)性的制作微視頻，將教學(xué)目標(biāo)的要求用最簡(jiǎn)潔有力的視頻表現(xiàn)出來(lái)給學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，并且通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)和果斷的意志品質(zhì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，大多學(xué)生都不愿在課堂上聽(tīng)一些專業(yè)知識(shí)，而人人都會(huì)的跑步更不會(huì)吸引學(xué)生的注意，所以如果教師將跨欄跑的發(fā)展概況特點(diǎn)和鍛煉價(jià)值用視頻動(dòng)畫的形式制作出來(lái)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課堂更加精簡(jiǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加容易接受。

2.3 利用微課反饋及時(shí)有針對(duì)性的解決學(xué)生的問(wèn)題

我們經(jīng)過(guò)改革后的體育課具有反饋及時(shí)針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在課堂內(nèi)用較短的時(shí)間學(xué)習(xí)觀看教師制作的相關(guān)視頻，然后及時(shí)收集學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度并且獲得反饋信息，這樣的教學(xué)課堂相較于常態(tài)的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”具有即時(shí)性。例如在初中體育教材中《投擲--后拋實(shí)心球教案》的教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生通過(guò)練習(xí)知道在原地前拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)以及用力順序，還可以適當(dāng)組織游戲發(fā)展奔跑、力量等體能以及協(xié)調(diào)素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)練和競(jìng)賽中培養(yǎng)勤練善思習(xí)慣、互助合作精神和安全規(guī)范意識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)視頻，學(xué)生在練習(xí)實(shí)心球前通過(guò)視頻掌握的動(dòng)作要領(lǐng)更加記憶深刻，在室外“趁熱打鐵”，讓學(xué)生抓緊練習(xí)，教師則通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作看問(wèn)題并且?guī)椭皶r(shí)幫助學(xué)生糾正。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代體育教育教師打造高效的初中體育課堂，利用微課的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)微課具有的教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)且有針對(duì)性的解決學(xué)生的問(wèn)題，將我們的體育課變得更加有趣生動(dòng)，進(jìn)一步的提升學(xué)生的身體素質(zhì)從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這樣的教學(xué)模式也切實(shí)的增強(qiáng)了體育教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到高效課堂的目的。

（作者單位：江蘇省啟東市東南初級(jí)中學(xué)）