幼兒園親子繪本閱讀探究

李晴晴

摘要：繪本是深受幼兒喜愛的一種讀物，通過繪本閱讀能夠更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，那么親子繪本閱讀又是一種很好的促進(jìn)親子情感交流的途徑。為此幼兒園應(yīng)該積極地開展親子繪本閱讀的活動。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前很多的家長還是認(rèn)為繪本閱讀是孩子的事情和家長沒有太大的關(guān)聯(lián)，所以很有一部分家長很少能夠陪伴幼兒進(jìn)行閱讀，為此針對幼兒園開展親子繪本閱讀的探究也就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子閱度;繪本閱讀

在幼兒園的相關(guān)指導(dǎo)綱要中明確提出了應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣和能力。同時還提出了要能夠引導(dǎo)幼兒接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過繪畫等方式讓幼兒體會文字的美，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。在這一背景下很多的幼兒園當(dāng)前都開展了豐富的繪本教學(xué)活動，而繪本教學(xué)中親子繪本閱讀是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，它能夠在很大程度上促進(jìn)親子之間關(guān)系的建立，能夠更好地提升幼兒的閱讀能力。本文針對幼兒園親子繪本閱讀活動提供一些對策，以供參考。

1 營造幼兒園濃郁的書香氛圍和閱讀環(huán)境

幼兒園為了能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀首先應(yīng)該利用園區(qū)的門廳、墻面還有走廊這些空間，設(shè)置一些優(yōu)秀的繪本推薦，在教室中可以設(shè)置一個專門的喜歡的繪本的閱讀專區(qū)，也可以將家長和兒童進(jìn)行親子閱讀的精彩瞬間進(jìn)行拍照和張貼展示，這樣能夠讓大家一起分享和欣賞，幼兒的家長看到了自己的這些成果時也會進(jìn)一步的提升他們繼續(xù)參與到親子繪本閱讀活動的積極性。另外幼兒園還可以開設(shè)專門的親子閱讀圖書館，為家長和孩子辦理借閱卡，可以選擇一些優(yōu)秀的繪本讓幼兒和家長有一個足夠的空間和條件開展親子閱讀活動。除了幼兒園要為親子閱讀營造一個濃厚的閱讀氛圍外，家長也應(yīng)該努力為幼兒提供一個安靜和和諧的閱讀環(huán)境，這樣才能夠讓幼兒盡情的享受和父母在一起閱讀的時光，才能夠積極地引導(dǎo)幼兒在繪本閱讀中進(jìn)行思考，另外家長一定要能夠制定和幼兒閱讀的固定時期，一定要有足夠的準(zhǔn)備，這樣才能夠切實(shí)提升親子閱讀的效果，讓幼兒能夠在潛移默化中提升閱讀的能力。比如家長可以堅(jiān)持在幼兒睡前每天進(jìn)行親子閱讀，這樣往往能夠?yàn)楹⒆訋硪欢ǖ臐M足感和幸福感。家長一定要意識到即使自己再忙也要能夠抽出時間陪伴幼兒進(jìn)行閱讀，這樣才能樹立好榜樣，讓幼兒也養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2 借助豐富多彩活動引導(dǎo)家長積極參與

幼兒園應(yīng)該通過豐富多彩的活動鼓勵家長能夠積極參與到幼兒的親子繪本閱讀活動中。比如我園開展的每周童話的活動，幼兒園組織選擇一些優(yōu)秀的繪本，像是《花婆婆》或者是《安的種子》等等，然后家長和教師都需要進(jìn)行閱讀，然后可以在座談會中分享和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，一起交流育兒的一些心得體會等等，通過這個來激發(fā)家長和幼兒進(jìn)行共同繪本閱讀的積極性，也讓家長能夠逐漸的認(rèn)識到繪本閱讀的重要意義。另外在幼兒園也可以借助廣播來進(jìn)行繪本閱讀活動，可以組織幼兒和家長一起完成廣播中的主持任務(wù)，通過小廣播活動能夠進(jìn)一步的拉近家長和幼兒之間的距離，促進(jìn)兩者共讀，還能夠通過這種方式訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。另外教師也可以推薦家長一些繪本，每月固定讓家長和幼兒進(jìn)行一個繪本的閱讀，閱讀后需要家長撰寫相關(guān)的親子閱讀的感悟，然后組織家長每月到幼兒園進(jìn)行一次分享活動，這樣也能夠進(jìn)一步的促進(jìn)家長參與到親子繪本的閱讀活動中。

3 親子繪本閱讀中注重方法選擇

為了能夠更好地發(fā)揮出親子繪本閱讀的意義，家長也要注意正確的選擇閱讀的方法，通過多樣的閱讀方式去調(diào)動幼兒對于繪本的興趣，真正提升幼兒的閱讀水平，讓幼兒能夠?qū)L本產(chǎn)生充分的認(rèn)識和理解。這時候也需要幼兒園能夠給到家長一些正確的意見和指導(dǎo)。很多的家長在進(jìn)行繪本閱讀時只是一味地進(jìn)行自我講述，幼兒在這個過程中始終處于相對被動的局面，這樣阻礙了幼兒思維的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣。為此家長必須要認(rèn)識到閱讀方式的改變。比如在進(jìn)行《大衛(wèi)不可以》這一繪本閱讀時，家長可以先讓幼兒自己對繪本進(jìn)行翻閱，了解大概的內(nèi)容，對于繪本有一個整體認(rèn)識，讓幼兒可以自己說一說自己喜歡哪一部分，說一說原因。然后家長帶著幼兒針對繪本的內(nèi)容進(jìn)行逐頁的講述，讓幼兒了解觀察繪本的封面，表達(dá)自己看到的內(nèi)容，然后進(jìn)行簡單地識字。另外最后家長也應(yīng)該注重對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，比如讓幼兒根據(jù)自己的生活進(jìn)行大衛(wèi)不可以這個題目的改變，比如XX不可以等等。通過一遍一遍的閱讀和閱讀方式的轉(zhuǎn)變，不斷地擴(kuò)展繪本的內(nèi)容，也能夠保持幼兒的新鮮感，提高閱讀的質(zhì)量。

4 結(jié)語

總而言之，親子繪本閱讀作為建立良好的親子關(guān)系、提高幼兒的閱讀水平的重要途徑，對幼兒今后多方面的發(fā)展都有很大的意義，因此教師和家長要積極地開展親子繪本閱讀活動，充分挖掘和利用親子繪本閱讀的教育價值，促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省無錫市云林幼兒園）