幼兒教育中自信心的培養(yǎng)途徑探析

趙霖

摘要：自信心是一種能夠反映自我能否完成某件事情的心里特征，它可以讓個(gè)體表現(xiàn)出一種積極的心理狀態(tài)，并且，可以有效地表達(dá)出自我價(jià)值和自我理解的意識(shí)特征。因?yàn)閭€(gè)體差異的不同，自信心也不同程度的影響著個(gè)體的學(xué)習(xí)、交流等多方面的心理與行為。根據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家研究表明，培養(yǎng)孩子的自信心有助于孩子的健康成長(zhǎng)、使孩子形成健全的人格。然而，據(jù)研究還表明，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵時(shí)期。因此，隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)幼兒的自信心應(yīng)該受教育工作者的的重視。本文將如何培養(yǎng)幼兒的自信心以及培養(yǎng)幼兒的自信心的重要性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒;自信心;培養(yǎng);途徑

培養(yǎng)自信心，是指不斷的自我超越，產(chǎn)生源自與內(nèi)心深處的強(qiáng)大力量的過程。當(dāng)擁有自信心之后，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種積極的心態(tài)，同時(shí)，面對(duì)問題時(shí)也會(huì)更加從容。當(dāng)今，許多幼兒都是在溫馨的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，與人接觸很少，不喜歡結(jié)交新的朋友，面對(duì)陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出膽怯，甚至需要家長(zhǎng)的陪伴，因此，幼兒需要不斷地自我突破。教師應(yīng)該跟孩子們樹立個(gè)良好的榜樣，對(duì)性格不同的孩子要針對(duì)性的制定教學(xué)方案，教師在對(duì)幼兒教育的過程中，要讓孩子獨(dú)立的去完成某件小事，讓孩子在其中找到自我價(jià)值與成就感。慢慢的建立起孩子的自信心。

1 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力，建立自信心

在培養(yǎng)幼兒的自信心的過程中，許多教師往往會(huì)從孩子們的成績(jī)?nèi)胧?，讓孩子誤認(rèn)為在老師心里只有成績(jī)好的孩子，導(dǎo)致那些成績(jī)不好的孩子心里就會(huì)產(chǎn)生落差，從而自信心降低，其實(shí)教師在教學(xué)的過程中，不應(yīng)該過分的注重孩子們的成績(jī)，應(yīng)該關(guān)注孩子們各方面的發(fā)展，從多方面培養(yǎng)孩子們的自信心，讓孩子們感受到自我存在的價(jià)值。教師應(yīng)該讓孩子們獨(dú)立都多做一些小事情，并給予支持與鼓勵(lì)，讓孩子在一次次的小任務(wù)中找到成就感，慢慢建立自信心。

例如，教師在培養(yǎng)孩子的自信心的過程中，可以讓班級(jí)的每位同學(xué)每天輪流值班幫老師管理班級(jí)，在這一天中，班上的紀(jì)律、衛(wèi)生都由這位同學(xué)進(jìn)行安排和檢查，每天抽放學(xué)的一點(diǎn)時(shí)間上臺(tái)進(jìn)行總結(jié)這一天的收獲。這樣讓每個(gè)孩子都感覺到被重視，在值班的過程中，不僅鍛煉孩子們的心理素質(zhì)以及管理能力，同時(shí)也鍛煉了孩子們的自信心。

2 給予幼兒足夠的尊重，培養(yǎng)自信心

自尊心每個(gè)人都有，當(dāng)一個(gè)人的努力被信任的人否定時(shí)，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生失落，不信任自己的能力，從而導(dǎo)致自信心降低。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們積極投入課堂，讓學(xué)生被動(dòng)變主動(dòng)，老師做為傾聽者，不要打斷正在講話的學(xué)生，這樣，讓學(xué)生切身的感受到自己被尊重，這樣才能更加的肯定自己，自信心才能培養(yǎng)出來。

例如，老師可以定期在班里舉行手辦大賽，然后在班里進(jìn)行展覽，但是，不進(jìn)行排名，所有人的作品都會(huì)展覽，這樣所有的學(xué)生都會(huì)盡自己的努力去完成。這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與性，而且，最后也讓所有的學(xué)生感覺到自己的努力沒有白費(fèi)，得到了被人的肯定，這樣自信心才能培養(yǎng)。

3 給予幼兒適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，鞏固自信心

每一個(gè)人都不喜歡被人訓(xùn)話，孩子也一樣，每個(gè)人都渴望別人肯定自己，這樣可以讓自己的內(nèi)心擁有成就感。所以，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，身上都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，作為老師必須了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能把握住孩子的性格。人無完人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但是，老師對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子應(yīng)該鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)勝過批評(píng)。家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)，有利于滿足孩子們的心理，以及促進(jìn)孩子自信心的建立。在孩子遇到困難時(shí)教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子迎難而而不是退卻。

例如，老師對(duì)于上課不敢發(fā)言的同學(xué)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，可以讓全班學(xué)生給這位同學(xué)鼓鼓掌，這樣讓孩子知道，有很多同學(xué)支持他。可以給這位同學(xué)制定一個(gè)目標(biāo)，一天上臺(tái)演講一次，并且在他演講完之后，給予他肯定。這樣慢慢的自信心就會(huì)建立起來。

4 在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，梳理自信心

孩子們每天在學(xué)校的時(shí)間比在家的時(shí)間其實(shí)要多很多，所以，要想建立自信心，就應(yīng)該融進(jìn)班級(jí)的這個(gè)大家庭，而在這個(gè)大家庭中，每個(gè)孩子的性格和想法又不一樣，因此，讓學(xué)生們彼此肯定很重要。

例如，老師在教學(xué)的過程中，可以讓班級(jí)里同桌倆人互相寫出彼此三條優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們感受到在這個(gè)班級(jí)里的肯定，這樣才能更好的融入這個(gè)大家庭。同時(shí)，有助于孩子們的健康成長(zhǎng)和自信心的建立。再如，可以讓班里的同學(xué)兩個(gè)人一組，并且規(guī)定這一組的不管是生活還是學(xué)習(xí)都會(huì)綁在一起，這樣可以讓調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，并且，也可以得到同學(xué)的肯定，在組與組的競(jìng)爭(zhēng)中，建立自信心。

總而言之，幼兒的自信心的培養(yǎng)不管事在未來的成長(zhǎng)或者是發(fā)展的道路上都起著至關(guān)重要的作用。因此，在幼兒教育時(shí)，教師要不斷更新自身的教學(xué)方法，幫助幼兒建立好自信心。有利于孩子樹立正確的價(jià)值觀，在面對(duì)困難時(shí)更加從容不迫，更能在未來的人生路上堅(jiān)定方向，促進(jìn)孩子的身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張祎蕊.淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（08）.

（作者單位：黑龍江省雙鴨山市饒河縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）