天津師范大學(xué)副校長白學(xué)軍:秉承“做中學(xué)”理念，學(xué)以致用

何曼

當(dāng)前，我國高校對MOOC的利用率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，MOOC雖然不能顛覆傳統(tǒng)高等教育，但其自身具有很大的發(fā)展?jié)摿?。天津師范大學(xué)副校長白學(xué)軍認(rèn)為，中國MOOC的未來發(fā)展需要從兩方面發(fā)展和完善。第一，提升MOOC質(zhì)量，優(yōu)化課程管理，健全考核機(jī)制，完善學(xué)習(xí)結(jié)果認(rèn)證制度;第二，提高M(jìn)OOC的利用率，探索MOOC與傳統(tǒng)課堂有機(jī)結(jié)合的新形式。

雖然擁有教育部長江學(xué)者特聘教授、天津市教學(xué)名師、中國心理學(xué)會理事長等多項(xiàng)榮譽(yù)，但天津師范大學(xué)副校長白學(xué)軍最喜歡的身份還是心理學(xué)教授和碩士生、博士生導(dǎo)師。白學(xué)軍表示，他一直將他的兩位博士生導(dǎo)師提出的“崇德向上”和“人以德立”作為座右銘，做一名新時(shí)代的“四有”好老師。他始終秉承“做中學(xué)”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“心理學(xué)原理和知識不僅僅是用來學(xué)的，更重要的是學(xué)會之后要合理運(yùn)用到實(shí)踐中?！?/p>

深化教學(xué)改革，將MOOC引入課堂教學(xué)

白學(xué)軍始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，用自己的言行詮釋“好老師”的內(nèi)涵，致力為心理學(xué)發(fā)展儲備后繼人才。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，他始終堅(jiān)持將“全面發(fā)展”教育理念貫穿于育人全過程，提出心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的“三好”模式：心好-好心（心身健康）、學(xué)好-好學(xué)（主動學(xué)習(xí)）和人好-好人（崇德向善），即培養(yǎng)掌握心理學(xué)專業(yè)知識技能且具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展品格的高素質(zhì)人才。同時(shí)，以身作則，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會兩種本領(lǐng)：“吃苦”和“吃虧”。“吃苦”是要做到有韌性，能下苦功夫。“吃虧”是多奉獻(xiàn)，少計(jì)較;多公心，少私心;多交流，少封閉。

他一方面要求學(xué)生必須具備閱讀最新文獻(xiàn)的能力和習(xí)慣，緊跟學(xué)術(shù)研究的最新發(fā)展;另一方面，采用“模仿-改造-創(chuàng)新”模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生掌握從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法。

特別值得關(guān)注的是，為深化教學(xué)改革，白學(xué)軍將MOOC元素引入課堂教學(xué)。他領(lǐng)銜并主講的《兒童發(fā)展》課程被評為“國家級精品資源共享課”和“教師教育國家級精品資源共享課”。自2018年4月在中國大學(xué)MOOC上線以來，《兒童發(fā)展》已完成四輪授課，目前正開設(shè)第五輪課程的學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)者累計(jì)3萬余人。

談及做MOOC的初衷，他說，當(dāng)初開始做《兒童發(fā)展》MOOC的想法很簡單，就是為了滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)者的需求，讓更多的學(xué)習(xí)者共享高校的教育資源。但在后來課程的建設(shè)和運(yùn)行過程中，他更加深刻地體會到開設(shè)MOOC的重要性和必要性?！坝绕涫亲罱迥陙?，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，MOOC碎片化、精準(zhǔn)化、興趣化、自主化的特點(diǎn)深受學(xué)習(xí)者歡迎，更加證實(shí)教育資源的‘網(wǎng)絡(luò)公開共享理念’是當(dāng)今社會教育發(fā)展的必然趨勢?！?/p>

高水平師資是MOOC建設(shè)的重中之重

作為《兒童發(fā)展》MOOC的負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)和學(xué)生共同完成課程，白學(xué)軍對這項(xiàng)工作的重要性和挑戰(zhàn)性有了基本認(rèn)識，并總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一是一支高水平師資隊(duì)伍是MOOC建設(shè)的重中之重。一門課程能否成為精品，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍?！秲和l(fā)展》課程擁有一支師德師風(fēng)好、教學(xué)能力強(qiáng)、科研水平高、具有良好發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)。

二是MOOC秉承“做中學(xué)”的教學(xué)理念，以“發(fā)展能力”為本位。通過構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為主體的教學(xué)模式，形成以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)新體系，讓學(xué)習(xí)者將理論知識學(xué)以致用。

三是配套教材《兒童發(fā)展》為MOOC建設(shè)注入了一支“強(qiáng)力針”。學(xué)習(xí)者通過掃描教材中的二維碼，就可以隨時(shí)觀看相關(guān)的MOOC資源。

四是教學(xué)促進(jìn)科研，科研推進(jìn)教學(xué)。教學(xué)和科研是有機(jī)的統(tǒng)一體，兩者互相轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)，互為條件。團(tuán)隊(duì)成員注重將最新研究成果融入到課堂教學(xué)中，開闊學(xué)生視野與思路;同時(shí)又將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的良性循環(huán)。

五是組建一支具有發(fā)展?jié)撃艿闹虉F(tuán)隊(duì)是MOOC發(fā)展的必備元素。邀請十幾名心理學(xué)在讀碩士、博士研究生擔(dān)任助教，讓他們參與課程建設(shè)和日常管理工作，諸如在線答疑、課程資源拓展、成績管理等。一方面，可以增強(qiáng)研究生對相關(guān)知識的理解和掌握，培養(yǎng)他們的教學(xué)工作能力;另一方面，鼓勵他們進(jìn)行“提出問題-分析問題-解決問題”的全方位訓(xùn)練，提升問題解決能力、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些“接地氣”的訓(xùn)練，有助于今后的就業(yè)和發(fā)展。

關(guān)于MOOC與傳統(tǒng)授課的差異，白學(xué)軍認(rèn)為，與傳統(tǒng)授課相比，MOOC的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三方面：一是開放，規(guī)模更大;二是便捷，溝通更密切;三是綜合，評價(jià)更靈活。

《兒童發(fā)展》MOOC建設(shè)最困難的過程是視頻制作。白學(xué)軍說，MOOC視頻制作圓滿完工的那一刻，參加此項(xiàng)工作的所有師生都激動不已。對教師而言，參與課程建設(shè)和錄制視頻是自己不斷成長的過程。在錄音棚面對多個鏡頭，每位老師都經(jīng)歷了從初期的緊張、手足無措、背“臺詞”到逐漸放松、鎮(zhèn)定自若，再到“熟視無睹”地對著鏡頭講課。對于第一次參與課程建設(shè)的學(xué)生助教而言，剛開始也會比較盲目，找不到頭緒。在教師的指導(dǎo)下，采用“探索-嘗試-實(shí)踐”的工作思路，十幾個人分工協(xié)作，共同努力，想方設(shè)法地完成任務(wù)，更為重要的是，他們從中學(xué)會了如何與人有效溝通、合作和協(xié)同完成一項(xiàng)重

要工作。

課程內(nèi)容要確保“四結(jié)合”

據(jù)白學(xué)軍介紹，《兒童發(fā)展》MOOC的主要內(nèi)容包括兒童發(fā)展的含義，兒童發(fā)展的研究方法、研究原則和發(fā)展理論，兒童生理發(fā)展、兒童認(rèn)知發(fā)展、兒童個性發(fā)展、兒童情緒發(fā)展、非典型發(fā)展（注意缺陷障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難）和兒童心理健康。

在課程設(shè)計(jì)上，團(tuán)隊(duì)根據(jù)新時(shí)代對教師提出的新要求，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育資源共享平臺，基于誰來教、教什么、怎么教、怎么學(xué)、教得怎樣、學(xué)得怎樣等問題，完成MOOC的課程資源建設(shè)，與此同時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)本課程的先進(jìn)性、創(chuàng)新性、發(fā)展性和

實(shí)踐性。

在平臺建設(shè)上，第一，課程內(nèi)容要確?！八慕Y(jié)合”，即前沿性和經(jīng)典性相結(jié)合、理論性和實(shí)踐性相結(jié)合、國內(nèi)成果和國外成果相結(jié)合、正常發(fā)展和異常發(fā)展相結(jié)合。第二，持續(xù)更新課程資源，將該領(lǐng)域的最新研究成果及時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。第三，邀請教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教學(xué)名師，為學(xué)習(xí)者提供即時(shí)的在線答疑。第四，為學(xué)習(xí)者提供豐富的課程拓展資源，拓寬學(xué)生的視野和理論思維，提高專業(yè)素養(yǎng)。第五，每次課程結(jié)束之前，邀請所有學(xué)習(xí)者參與關(guān)于本課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)的問卷調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果，及時(shí)更新和完善課程資源。

MOOC是高效開展課堂教學(xué)的催化劑

“從某種意義上來講，MOOC的推廣普及不僅不會給課堂教學(xué)帶來壓力，反而會成為高效開展課堂教學(xué)的催化劑?！卑讓W(xué)軍表示，自從開設(shè)《兒童發(fā)展》MOOC后，他發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)被注入了新的生命力：傳統(tǒng)課堂側(cè)重教師的講授，很難做到以學(xué)生為中心，但MOOC促使翻轉(zhuǎn)課堂得以實(shí)現(xiàn)，真正做到了以學(xué)生為中心。

隨著國家對MOOC的重視及推廣，課堂教學(xué)開始之前，學(xué)生不僅可以隨時(shí)隨地從任課教師主講或推薦的MOOC中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，還可以從國內(nèi)外知名高校的MOOC中獲取更多知識，這不僅有利于加深學(xué)生對知識的理解，更能拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。在課堂教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間討論的將是更深層次的問題，從而促使學(xué)生更全面地思考問題。同時(shí)，這也對教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，促使教師不斷學(xué)習(xí)并提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長。

白學(xué)軍提出，傳統(tǒng)課堂教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)代MOOC資源深度融合，線上線下同步進(jìn)行、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，才是授課方式的最佳組合。這是因?yàn)椋环矫?，教師要通過傳統(tǒng)的課堂講授，面對面開展師生交流，教師可以有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，促進(jìn)學(xué)生深入思考并解決問題;另一方面，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺和MOOC資源，立體化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更易于學(xué)生理解和思考，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，創(chuàng)造一種師生及時(shí)互動、交流分享、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不斷啟發(fā)學(xué)生思考更深層次的問題。兩種方式相結(jié)合、互促進(jìn)，尤其是MOOC助推傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革，將有助于培養(yǎng)掌握專業(yè)知識技能且具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展品格的高素

質(zhì)人才。

探索MOOC與傳統(tǒng)課堂有機(jī)結(jié)合新形式

近年來，MOOC的發(fā)展對高校學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式以及高校課程建設(shè)產(chǎn)生了一定的影響。對此，白學(xué)軍表示，MOOC對高校提出新的發(fā)展要求，即高校要緊跟國家發(fā)展所需，堅(jiān)持特色化辦學(xué)方向，改造提升傳統(tǒng)專業(yè)，有效進(jìn)行資源整合，打造特色優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)。

關(guān)于中國MOOC的未來發(fā)展，白學(xué)軍認(rèn)為，需要從兩方面發(fā)展和完善。第一，提升MOOC質(zhì)量，優(yōu)化課程管理，健全考核機(jī)制，完善學(xué)習(xí)結(jié)果認(rèn)證制度。當(dāng)前，我國MOOC發(fā)展的瓶頸是課程的完成率低，即開課時(shí)注冊學(xué)習(xí)人數(shù)很多，期末時(shí)學(xué)生流失嚴(yán)重。其可能的原因是：MOOC本身質(zhì)量有待提高，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)價(jià)值不大;MOOC的管理缺乏約束力，師生之間缺少互動;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動性不足;社會對MOOC的認(rèn)可度不高，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

第二，提高M(jìn)OOC的利用率，探索

MOOC與傳統(tǒng)課堂有機(jī)結(jié)合的新形式。MOOC不僅能促進(jìn)各個高校的優(yōu)質(zhì)資源共享，逐步實(shí)現(xiàn)教育公平，更重要的是，能促進(jìn)新時(shí)代高校教學(xué)改革，發(fā)展新型教學(xué)模式。“當(dāng)前，我國高校對MOOC的利用率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，MOOC雖然不能顛覆傳統(tǒng)高等教育，但其自身具有很大的發(fā)展?jié)摿??！?/p>

責(zé)任編輯：左力? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn

后記

白學(xué)軍同時(shí)兼任天津師范大學(xué)副校長、心理學(xué)部部長。除了每學(xué)期常規(guī)的課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生科研、解答學(xué)生的問題，白學(xué)軍還有大量的日常行政工作需要完成。盡管“忙”已成為他的工作常態(tài)，但白學(xué)軍始終認(rèn)為，作為一名教師，有機(jī)會為國家發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，是他最為光榮、幸福的事，更是國家賦予他的教育使命。白學(xué)軍說，“行政工作是學(xué)校和組織對我的信任，作為一名共產(chǎn)黨員，我必須把黨交待的事業(yè)做好。所以，我通過時(shí)間管理，合理規(guī)劃時(shí)間以平衡行政管理、教學(xué)科研和日常生活?！?/p>

白學(xué)軍利用每天早晨“擠出來”的時(shí)間，閱讀最新文獻(xiàn)，修改學(xué)生的論文和備課;利用課余或用餐時(shí)間，解決學(xué)生遇到的各種問題;利用晚上時(shí)間，召開碩士、博士研究生組會，聽學(xué)生匯報(bào)，或與學(xué)生討論論文寫作思路;利用周末和節(jié)假日，召開青年教師的教學(xué)交流會、項(xiàng)目討論會，撰寫科研成果等。

雖然這樣很累，但能夠解答學(xué)生的困惑、看到年輕人成長，白學(xué)軍覺得很幸福，覺得自己的付出非常有價(jià)值。