危機時期應對網絡學習的九條建議等

危機時期應對網絡學習的

九條建議

疫情期間，世界各地的高校紛紛轉向網上教學，以下是一些應對策略：1.從最簡單的做起。利用你所了解的工具，如電子郵件發(fā)送課程材料，或者在學習管理平臺上發(fā)布信息。2.與學生進行交流。在這個特殊的時期，教師必須與學生共同渡過難關。3.向資深的同事遠程求助，分享最佳做法及理念。4.切忌追求完美。教師要盡量避免出現(xiàn)在在線環(huán)境中對其現(xiàn)有課程進行完美再現(xiàn)的想法，重要的是確定學生關注的關鍵目標。5.當前的學習并非“在線學習”，而只是應急遠程學習。6.感到焦慮是正常的。在當前這一教學環(huán)境下，師生在很多方面都會感到不安，這一點不容回避。7.學會坦然接受。現(xiàn)在我們無法利用熟悉的實體課堂教學方式，應該坦然接受和面對。8.一切都只是暫時的。疫情不會像我們想象的那么短時間內就結束，我們也不知道它將持續(xù)多長時間，但結束的這一天終將到來。9.看到希望，保持樂觀。恢復面授教學后，可以利用所掌握的新技能來提升我們的教學體驗。（原載：https：//campustechnology.com/articles/2020/03/27/9-thoughts-for-dealing-with-online-learning-in-a-crisis.aspx）

全球在線學習服務市場

預計出現(xiàn)強勁增長

據(jù)《研究與市場》報告顯示，全球在線學習服務市場預計將在2019年577.02億美元的基礎上增至2025年的1377.54億美元，年均復合增長率達到15.61%。其中，同步和非同步在線學習市場在全球在線學習服務市場中都將占據(jù)很大比重。與同步在線學習細分市場相比，非同步在線學習細分市場在價格以及靈活性方面具有更大的優(yōu)勢。如果按行業(yè)劃分的話，企業(yè)在線學習細分市場將大幅增長。為了給員工提供培訓機會，增強其技能能力，改善工作績效，企業(yè)越來越多地投資于在線學習服務。與此同時，由于高校學費持續(xù)上漲以及各種費用不斷增長，在線學位課程細分市場也開始受到人們的青睞。遠程教育的日益興起，進一步帶動了人們對在線學習服務的需求。亞太地區(qū)由于城市化及人們可支配收入的增長，其在線學習服務市場預計將出現(xiàn)良好的增長勢頭。（原載：https：//learningnews.com/news/learning-news/2020/global-e-learning-service-market-2020-to-2025-featuring-oracle-pearson-blackboard-among-others）

非洲在線教育

挑戰(zhàn)和機遇并存

目前，為應對新冠肺炎疫情，許多國家紛紛封城封校。在非洲，大約有2.97億名學生受到了影響。

如今，非洲擁有智能手機的人口比率不到50%。2017年的一項調查結果顯示，南非、肯尼亞和坦桑尼亞的智能手機普及率分別為51%、30%和13%。此外，非洲的互聯(lián)網接入率也相對較低。2020年3月的一份調查顯示，非洲地區(qū)的互聯(lián)網接入率僅為39.3%，遠低于全球62.9%的平均比率。在加納和南非等少數(shù)幾個國家，智能手機普及率和互聯(lián)網接入率都相對較高，而在肯尼亞、尼日利亞和塞內加爾等國家，互聯(lián)網接入率則超過了智能手機的普及率。新冠肺炎疫情為非洲增強教育技術帶來了機會。學生可以減少對實體課堂教學的依賴，公立和私立學校的學生都可以獲得數(shù)字化學習材料。一個實現(xiàn)途徑就是為更多的學生提供零費率（免計費、免流量）的智能手機，以及提供有補貼的WiFi。此外，非洲地區(qū)可以利用這次機會，設計和提供具有成本效益比的替代教學渠道。（原載：https：//theconversation.com/delivering-education-online-coronavirus-underscores-whats-missing-in-africa-134914）