“五個(gè)思政”背景下民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究

摘要：隨著改革開(kāi)放及強(qiáng)國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，作為國(guó)家教育體系重要力量的民辦高校，思想政治教育創(chuàng)新是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。本文結(jié)合高教思想政治工作上提出的育人總體要求及衍生出的“五個(gè)思政”創(chuàng)新理念，結(jié)合民辦高校實(shí)際，探討民辦高校思政教育創(chuàng)新是現(xiàn)階教育工作的要求和方向，進(jìn)一步探索新形勢(shì)下“五個(gè)思政”在民辦高校思想政治教育過(guò)程中的新規(guī)律。

關(guān)鍵詞：五個(gè)思政;教育創(chuàng)新;民辦高校

一、引言

民辦高校思想政治教育創(chuàng)新是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行，要求學(xué)校利用現(xiàn)代教育手段，開(kāi)創(chuàng)理論和實(shí)踐為一體的新方式、新思維、新體系。在教育中不斷總結(jié)、完善，逐步提升民辦高校辦學(xué)機(jī)制和治理體系，進(jìn)一步探索新形勢(shì)下“五個(gè)思政”在民辦高校思想政治教育過(guò)程中的新規(guī)律。使學(xué)生逐步熟知，形成一個(gè)好的思政思想，轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)、生活、工作中，成為一名合格的正能量傳播者、執(zhí)行者。

二、“五個(gè)思政”與民辦高校思想政治教育概述

（一）“五個(gè)思政”提出的背景、內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系

黨的十九大民辦高校獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，業(yè)已成為國(guó)家教育體系中的重要組成部分，高校大學(xué)生作為國(guó)家新時(shí)期未來(lái)的棟梁，必須肩負(fù)起國(guó)家振興賦予的責(zé)任。通過(guò)提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)文化水平，能夠保證國(guó)家在復(fù)興之路中立于不敗之地，確保中國(guó)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，確保中華民族偉大復(fù)興事業(yè)始終興旺發(fā)達(dá)、后繼有人?？倳?shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，這就是新時(shí)代指引高校教育創(chuàng)新發(fā)展的指示要求?？v觀(guān)高校思想政治教育、教學(xué)工作中存在的實(shí)際情況與不足，經(jīng)實(shí)際與理論探索，具有總結(jié)性的提出“五個(gè)思政”。即“學(xué)生思政”“教師思政”“課程思政”“學(xué)科思政”“環(huán)境思政”，較好的詮釋總書(shū)記對(duì)思想教育工作內(nèi)涵具體要求的體現(xiàn)。五個(gè)思政就是一種新的教育育人理念，是進(jìn)一步發(fā)展思想政治工作機(jī)制，總體來(lái)說(shuō)，“五個(gè)思政”的核心是育人，以人為本的思想教育為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生是教育目的是具體落腳點(diǎn)。教師是教育的主體實(shí)施者、引路人，課程是教育實(shí)施主要渠道。學(xué)科是教育育人的依托和基礎(chǔ)。環(huán)境是教育育人的保障。圍繞“育人”思政核心，即統(tǒng)籌安排、相互聯(lián)系，相互依存，相互影響，從而構(gòu)成一個(gè)有朝氣、文明、和諧、誠(chéng)信、積極、完整的整體，由此為現(xiàn)階段各民辦高校辦好思想政治工作教育建設(shè)提供了根本遵循。

（二）民辦高校思想政治教育創(chuàng)新勢(shì)在必行

由于民辦高校是彌補(bǔ)國(guó)家教育體系下的辦學(xué)，是脫離國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的社會(huì)力量。由于他的特殊性，使得民辦部分高校在各方面都存在著不確定因素，突顯出思想政治教育中師資力量得薄弱，多數(shù)表現(xiàn)在課堂老師以宣講灌輸方式進(jìn)行，學(xué)生兩耳聽(tīng)講被動(dòng)式接收，相互不“干擾”。學(xué)生對(duì)思想政治教育課逐漸產(chǎn)生厭倦心理，未有達(dá)到思想政治教育的效果，背離思想教育的初衷。為此民辦高校要在提高人才的培養(yǎng)綜合實(shí)力上多下功夫，突破原有教育育人方式，探索出一種適合現(xiàn)代發(fā)展需要的民辦高校思想政治工作新模式，確保增強(qiáng)民辦高校大學(xué)生思想政治教育的有效性，為國(guó)家和社會(huì)輸出大量的綜合型、技術(shù)型的人才，鑒于此，現(xiàn)階段必須加強(qiáng)和提高、完善高校思想政治工作和教育一體化，多方位、多層次、多角度開(kāi)展高校思想政治教育創(chuàng)新十分重要和勢(shì)在必行。

三、“五個(gè)思政”與民辦高校思想政治教育創(chuàng)新內(nèi)在關(guān)聯(lián)

（一）強(qiáng)化“五個(gè)思政”理念可以進(jìn)一步滿(mǎn)足民辦高校思想政治教育特殊性需要

民辦高校辦學(xué)理念、組織機(jī)構(gòu)、管理體系、師資力量、一人多用及其生源都具有不可否認(rèn)的特殊性，思想政治教育走進(jìn)民辦高校后也必然表現(xiàn)出很多的特殊性。他的特殊性也一定會(huì)影響思想政治教育工作的開(kāi)展。使思政工作在深度和廣度上受到了限制和弱化。為此，新時(shí)代必須不斷強(qiáng)化和提高民辦高校思想政治工作，審視、探索出適合現(xiàn)代發(fā)展需要的民辦高校思想政治工作模式，使其符合“高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的要求。所以，民辦高校要培養(yǎng)出素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)、品行、職業(yè)操守都合格的國(guó)家需要人才。必須按新的理念，強(qiáng)化開(kāi)展“五個(gè)思政”教育工作，較好解決民辦高校在“五個(gè)思政”中的特殊性。

學(xué)生、教師、課程、學(xué)科、環(huán)境的即統(tǒng)一全面的體系?！拔鍌€(gè)思政”涵蓋民辦高校整個(gè)管理體系，將所有資源統(tǒng)一到一個(gè)主題中，明確了教育宗旨，學(xué)生思政是這個(gè)體系中接收者和教育對(duì)象;教師思政是這個(gè)體系中的履職關(guān)鍵，規(guī)定了民辦高校思想政治教育者應(yīng)全員參與，包括行政管理人員，以身作則。課程思政則是整個(gè)體系中的主通道，體現(xiàn)教育內(nèi)容、教育者、接受者相互交流的主要空間，學(xué)科思政是明確思想政治教育的基礎(chǔ)理論，是思想政治教育體系中的具體要求和范圍。環(huán)境思政則伴隨著“五個(gè)思政”模式運(yùn)行過(guò)程，包括民辦高校整體組織機(jī)構(gòu)、管理和文化理念。由此可見(jiàn)強(qiáng)化實(shí)施“五個(gè)思政”理念完全可以解決滿(mǎn)足民辦高校思想政治教育特殊性需要，達(dá)到社會(huì)主義教學(xué)育人的需要。

（二）發(fā)揮“五個(gè)思政”重要載體作用可以進(jìn)一步推進(jìn)民辦高校思想政治教育質(zhì)量提升

民辦高校應(yīng)圍繞“五個(gè)思政”大力推進(jìn)教育體系改革，教學(xué)創(chuàng)新工作。思政工作要想全面推進(jìn)又精確到位，必需將推廣任務(wù)進(jìn)行量化、分解并建立考核管理體系進(jìn)行閉環(huán)管理。同時(shí)明確以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為核心推進(jìn)學(xué)生思政;以師德師風(fēng)為主推進(jìn)教師思政;以協(xié)調(diào)育人為關(guān)鍵推進(jìn)課程思政;以新時(shí)代新思想政治理論學(xué)科為方向推進(jìn)學(xué)科思政;以校園文化為載體和氛圍推進(jìn)環(huán)境思政，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生、教師、課程、學(xué)科、環(huán)境各要素，通過(guò)五個(gè)思政一體化建設(shè)，發(fā)揮“五個(gè)思政”重要載體作用，就會(huì)全面有效提升民辦高校思想政治工作質(zhì)量。

（三）“五個(gè)思政”為民辦高校思想政治教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新提供智能支持

“五個(gè)思政”推進(jìn)建設(shè)中，要突出課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新出新的思政教育精品課程、探索適合新時(shí)代教育教學(xué)方法。同時(shí)，要將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相融合。在教學(xué)中，逐步引入思想政治教育新理念及解決問(wèn)題的新觀(guān)念，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種智力，相互交流讓在傳授解惑中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)價(jià)。在課程育人的同時(shí)，讓大學(xué)生主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷加深對(duì)理想信念、核心價(jià)值觀(guān)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)心和理解。依靠網(wǎng)絡(luò)，建立共享式的“五個(gè)思政”智庫(kù)分享平臺(tái)，將思政工作和活動(dòng)情況實(shí)施對(duì)接展現(xiàn)，進(jìn)一步發(fā)揮民辦高校教育的主體優(yōu)勢(shì)，挖掘校內(nèi)教育的育人功效，匯聚育人智慧，形成育人氛圍。同時(shí)進(jìn)行一步發(fā)揮教師育人的聰明智慧，使信息數(shù)據(jù)得到及時(shí)補(bǔ)充、更新和完善。根本上保證信息在師生間、師師間的共享互動(dòng)交流，這樣不僅能提高思政工作的效果和針對(duì)性同時(shí)可以讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息，開(kāi)拓思政教育的視野，讓思想政治教育煥發(fā)出前所未有的活力，為民辦高校思想政治教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新提供智能支持。

四、“五個(gè)思政”視域下民辦高校思想政治教育存在的問(wèn)題探析

（一）民辦高校辦學(xué)機(jī)制和治理體系，導(dǎo)致思想政治教育創(chuàng)新活力不夠

由于民辦取向不同，辦學(xué)主體追求利益最大化，使得民辦高校在管理中著偏重職業(yè)教育及專(zhuān)業(yè)教育，無(wú)形中擠壓思政教育的“教學(xué)時(shí)間”，同時(shí)民辦教師一崗多用的現(xiàn)象較多，將專(zhuān)任教師忙于校園其它瑣碎的事務(wù)中。而行政管理部門(mén)、學(xué)工隊(duì)伍以及后勤隊(duì)伍大部分崗位工作職責(zé)未有思政相關(guān)要求，沒(méi)有建立一體化的“五個(gè)思政”管理制度及工作流程，導(dǎo)致各部門(mén)缺乏交流，同時(shí)校園媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中思政信息內(nèi)容陳舊，活動(dòng)傳導(dǎo)和管理存在拖后的現(xiàn)象，無(wú)法形成思政整體教育活力。

（二）民辦高校思想政治教育的特殊性，使得思想政治教育創(chuàng)新面臨更多的困難和挑戰(zhàn)

1、教育環(huán)境的特殊性

由于辦學(xué)方式的特殊化，社會(huì)給予民辦高校的評(píng)價(jià)不高，存在著的偏見(jiàn)，其次由于辦學(xué)資源來(lái)源已脫離公有制，更加重了這種偏見(jiàn)，部分民辦高校以社會(huì)所需就業(yè)專(zhuān)業(yè)教育為主，使得培養(yǎng)方向大多數(shù)以技術(shù)型人才為主，嚴(yán)重忽視思想政治教育工作。由于組織構(gòu)架以及師資方面的影響，導(dǎo)致其思想政治教育的重視程度不夠，造成第一課題的思政教育未達(dá)到應(yīng)有效果。另外，民辦高校內(nèi)忽視網(wǎng)絡(luò)管理，思政教育未有正確引導(dǎo)，未有一定的賽選，將處于無(wú)管理開(kāi)放性環(huán)境之中同時(shí)思政教育工作未有管理制度和考核管理流程進(jìn)行保障。

2、教育主體的特殊性

民辦高校是在公司制下校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下運(yùn)行，體制中以行政管理為主，以投資為主，考慮投入與產(chǎn)出，實(shí)用主義過(guò)重。學(xué)校中的思政教師及輔導(dǎo)員是民辦高校主要思政教育力量，他們只在自己領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展相應(yīng)工作，未有與學(xué)生、其他專(zhuān)業(yè)教師的溝通交流，其他學(xué)科也未將思政教育融入自己的課堂上，形成知識(shí)點(diǎn)的隔墻，未有形成應(yīng)有的一體化。同時(shí)，部分教師不穩(wěn)定，配置思政教師多數(shù)為兼職的，其實(shí)有專(zhuān)職思政教師也身兼數(shù)值，日常忙于其它事務(wù)，任務(wù)較多繁忙。思政教學(xué)多數(shù)脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏說(shuō)服力，不能解決學(xué)生的思想意識(shí)問(wèn)題，長(zhǎng)期得不到學(xué)生的認(rèn)可。

3、教育對(duì)象的特殊性

民辦高校學(xué)生大多數(shù)低于普通高校學(xué)生的特殊性，學(xué)生個(gè)體差異較大。一般部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確主要表現(xiàn)在好高騖遠(yuǎn)，缺乏積極向上的進(jìn)取心，不同程度上存在著政治思想信仰迷茫等，來(lái)到民辦高校是為了一張畢業(yè)證，日常時(shí)間往往沉溺網(wǎng)絡(luò)、不務(wù)學(xué)業(yè)。在進(jìn)行五個(gè)思政的課堂教育中，很難達(dá)到立德樹(shù)人效果。

（三）民辦高校教育資源系統(tǒng)性整合不夠，未能形成有效合力推動(dòng)思想政治創(chuàng)新教育

思想政治工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)多元主體共同治理的過(guò)程民辦高校的行政、教學(xué)組織體系不匹配、不均衡。學(xué)校主體間協(xié)同機(jī)制不夠完善，表現(xiàn)出主體同思政教育引領(lǐng)、傳播、管理等環(huán)節(jié)有所脫節(jié)，育人機(jī)制上存在著“獨(dú)立作戰(zhàn)”的現(xiàn)象，只片面理解為是思政教師的專(zhuān)屬，各教師、課程、學(xué)科、管理等環(huán)節(jié)缺少的溝通和共享，缺乏交流及對(duì)話(huà)機(jī)制，未形成全員、全過(guò)程的思政教育。新媒體多維溝通平臺(tái)建設(shè)薄弱，內(nèi)容更新較慢，共享題材較少，未時(shí)時(shí)跟進(jìn)，這些問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越成為影響思政工作發(fā)展將成為一種障礙。

五、“五個(gè)思政”視域下民辦高校思想政治教育創(chuàng)新對(duì)策

（一）以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。以新時(shí)期理想信念教育為核心，要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的原則和以德樹(shù)人為內(nèi)容的工作目標(biāo)。聚力統(tǒng)籌學(xué)校各種資源;注重思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持思政教育導(dǎo)向?yàn)楦母飫?chuàng)新起點(diǎn)，進(jìn)一步解決學(xué)校思想政治工作的阻礙;堅(jiān)持行政、教學(xué)及學(xué)科相互溝通、共享、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，把思政工作始終貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人氛圍。不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

（二）以“五個(gè)思政”為重要實(shí)踐載體，構(gòu)建民辦高校思想政治教育資源新體系。

“五個(gè)思政”是一種新的教育模式，它遵循立德樹(shù)人理念，從“學(xué)生”“教師”“課程”“學(xué)科”“環(huán)境”這五個(gè)方面規(guī)范思政的總體工作方向，他的內(nèi)涵擴(kuò)充需發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體性，利用學(xué)校資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合五個(gè)思政實(shí)際和客觀(guān)要求，有意識(shí)、有針對(duì)性開(kāi)展以“五個(gè)思政”為重要實(shí)踐載體活動(dòng)，這種思政教育工作方式，進(jìn)一步鞏固對(duì)理想信念、核心價(jià)值觀(guān)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。同時(shí)也完善補(bǔ)充民辦高校思政教育工作新程序，構(gòu)建了民辦高校思想政治教育資源的新體系。

（三）推進(jìn)“五個(gè)思政”一體化建設(shè)，創(chuàng)新民辦高校思想政治教育新方式

五個(gè)思政一體化建設(shè)，在民辦高校中應(yīng)充實(shí)到各個(gè)角落、各種學(xué)科。形成統(tǒng)一的效應(yīng)，首先，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)。把握學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，在思政教育上進(jìn)行解釋、引導(dǎo)，在思政實(shí)踐中求真。思政教育必須遵循嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髟瓌t，建立完善考核管理機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)體制，促進(jìn)思政教師建設(shè)，形成多種資源共享，共建新媒體視頻、網(wǎng)絡(luò)、APP平臺(tái)，其本質(zhì)是為了推進(jìn)“五個(gè)思政”一體化建設(shè)，同時(shí)也創(chuàng)新民辦高校思想政治教育新方式。

（四）構(gòu)建大思政工作格局，探索民辦高校思想政治教育新模式

“大思政”教育理念是黨在新形勢(shì)下的一種加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的總概念以及從根本上改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的總工作指導(dǎo)方法?！按笏颊惫ぷ鞲窬郑菍?duì)思想政治教育的總體意識(shí)形態(tài)及其體制、環(huán)境和管理機(jī)制的實(shí)踐創(chuàng)新。從民辦高校的組織體系與教育工作中要以“大思政”工作為出發(fā)點(diǎn)要相互聯(lián)系、系統(tǒng)考慮、整體管理、全局共享的新模式。在思想政治教學(xué)活動(dòng)中全方位、多學(xué)科、全員為主的參與，遵照民辦高校社會(huì)化的教育體制，理順、整合學(xué)校內(nèi)外一切教育設(shè)施和資源，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在組織結(jié)構(gòu)、制度、管理上的全覆蓋。進(jìn)一步提升高校思想政治教育的路徑、載體、資源的合理性，充分發(fā)揮黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)等相當(dāng)多的各種團(tuán)體組織，在學(xué)校黨組織及校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，力求影響至學(xué)校每一個(gè)層面，每一個(gè)教室、每一個(gè)宿舍。以此達(dá)到以“德智體美勞”育人教育目的。同時(shí)將思政工作有效融合進(jìn)各種教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳播活動(dòng)中，成為聚焦學(xué)生思想品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平、政治覺(jué)悟、道德情操和文化素著力點(diǎn)，讓思政教育入腦、入心、鑄魂，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)發(fā)展奠基思想基礎(chǔ)和精神底色，引進(jìn)一種民辦高校思想政治教育新模式。

六、結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述，開(kāi)展“五個(gè)思政”教育，將思政教育通過(guò)一系列有效形式貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中是新時(shí)代的要求。高校應(yīng)該構(gòu)建大思政格局，擴(kuò)大“五個(gè)思政”內(nèi)容的影響力，提高“五個(gè)思政”在整體教育活動(dòng)中的地位與作用，以學(xué)生為本，進(jìn)一步引領(lǐng)、提高新形勢(shì)下的民辦高校綜合能力，適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展需要，更好的服務(wù)于黨和國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊豐銘（1982-05-），男，廣西百色人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

本文為湖北省2019年教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《以“五個(gè)思政”為基點(diǎn)探索民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究（課題編號(hào)2019GB096）》 的階段性研究成果。