在道德與法治學科教學中滲透高雅情趣教育

劉志強

摘 要：為了保證道德與法治學科教學能增強學生適應社會的能力，筆者根據(jù)相關的理論和多年的道德與法治教學實踐進行探索，在道德與法治學科教學中滲透高雅情趣教育進行了不斷的嘗試。本文從道德與法治學科教學中滲透高雅生活情趣教育的必要性、途徑和方法及應注意的問題等方面加以論述。

關鍵詞：道德與法治學科;滲透;高雅情趣教育

在現(xiàn)代社會，一個具有較高素質(zhì)的人，應該是一個有高雅情趣的人。在道德與法治學科中滲透高雅情趣教育，應該成為廣大道德與法治教師的一項重要任務。道德與法治學科教材中有培養(yǎng)高雅情趣的專題章節(jié)，還有培養(yǎng)高雅生活情趣內(nèi)容的隱性章節(jié)，這些都有便于對學生開展高雅的生活情趣的教育。由于中學生正處于生理和心理發(fā)展的高峰期，同時要面對沉重的學習壓力和開放的環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑，也是需要培養(yǎng)高雅情趣重要時期。培養(yǎng)高雅的生活情趣，讓學生擁有欣賞高雅，享受高雅的能力，能抵制各種不良的誘惑，從而更好地適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

一、在學科教學中滲透高雅情趣教育的必要性

1、教育改革的要求

隨著社會的發(fā)展，學生培養(yǎng)成具有高雅的生活情趣、健康的心理、健全的人格，才能成為全面發(fā)展的人才。隨著教育改革的深化，學生的心理健康越來越被廣大教育工作者所重視，尤其是對正在從事道德與法治教學的專業(yè)教師提出了更高的要求。

2、學生發(fā)展的要求

中學生正處于人生觀和價值觀的形成時期，在生活和學習中，常常出現(xiàn)不適應環(huán)境、學習不主動、情緒不穩(wěn)定和愛好偏激等一系列問題。中學生所處的社會環(huán)境日益復雜，各種誘惑令人目不暇接。外部因素和內(nèi)部因素的共同作用，影響著中學生正常發(fā)展，因此必須對他們進行必要的教育和指導，尤其是通過學科滲透培養(yǎng)高雅的情趣，以更好地適應社會的發(fā)展。

3、學科自身的要求

與其他學科相比，道德與法治學科與高雅生活情趣的融合性更為緊密，它具有教育性、指導性、現(xiàn)實性等特點。教材中有專門的涉及高雅生活情趣的專題章節(jié)，還有培養(yǎng)高雅生活情趣內(nèi)容的隱性章節(jié)，這也更加強調(diào)老師在學科教學中中滲透高雅生活情趣教育的責任。學生通過道德與法治學科的有關培養(yǎng)高雅的生活情趣內(nèi)容的學習，可以幫助他們在知、情、信、意、行方面提升他們高雅生活情趣追求和創(chuàng)造能力，更好地促進自身的發(fā)展。

二、在道德與法治學科教學中滲透高雅情趣教育的措施

1、在學科教學中滲透

學生盡可能地從學科教學的主渠道獲得高雅情趣的知識。目前初中道德與法治教材中都包含了一些高雅情趣的內(nèi)容，老師們要充分重視，對課本內(nèi)容進行分析、歸類，選出有關高雅情趣培養(yǎng)的句段內(nèi)容，適當?shù)剡M行補充和擴展，使這些課文的教學與高雅情趣教育有機地結(jié)合在一起，整合各年級培養(yǎng)高雅情趣教育目標，對有關的教學內(nèi)容進行全面規(guī)劃和組合，制訂各年級高雅情趣教育目標系列要求和各學科滲透環(huán)境教學目標的課堂教學要求，形成龐大的學科滲透體系。讓學生在學習道德與法治課程知識的過程中，樹立培養(yǎng)高雅情趣意識，達到滲透目的。

2、在課堂教學過程中滲透

學科的課堂教學過程對學生能力的培養(yǎng)和技能的訓練是重要的環(huán)節(jié)。課堂教學不再僅僅是知識和技能的單向傳授，而是師生交往，教師和學生之間通過會話相互作用，相互交流、相互溝通、相互理解。教師把自己對高雅情趣的知識、能力、實踐感悟與學生進行交流、互動和分享，從而使教學過程成為培養(yǎng)學生高雅情趣綜合生成的過程。在課堂教學中，教師要注重營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，以各種適當?shù)姆绞?，給學生以高雅生活情趣的引導、支持、鼓勵和鞭策，使學生的思維更活躍，熱情更飽滿。

3、在專題研究中滲透

教師可以通過專題教研和教學活動，積極探討高雅情趣教育教學的手段、方法及實效性;在教師中開展專題論文評選，鼓勵教師研究培養(yǎng)學生高雅生活情趣的積極性和自覺性;在學生中開展專題研究，激勵學生培養(yǎng)高雅生活情趣;學?？梢栽O置高雅生活情趣培養(yǎng)的課題，要求每位道德與法治教師參與實驗，在專題研究中提高教師對高雅生活情趣的教學素質(zhì)。

三、在道德與法治教學中滲透高雅生活情趣教育應注意的問題

1、找準道德與法治教學內(nèi)容與高雅生活情趣教育的契合點

教師在教學過程中，要認真分析學科內(nèi)容，視教學情況而定，不是每個章節(jié)都必須滲透高雅情趣教育，不適宜滲透的就不要牽強，與學生一起上好、學好學科內(nèi)容即可。對于專門的涉及高雅生活情趣的專題章節(jié)，還有培養(yǎng)高雅生活情趣內(nèi)容的隱性章節(jié)，堅決不放過，明確主題，完成目標;而對那些與高雅情趣不沾邊的教學材料就不必勉強。

2、把握在道德與法治教學內(nèi)容中滲透高雅生活情趣的度

“滲透”，指一種事物或勢力逐漸進入到其他方面，它有少量性、自然親和性等特征。高雅生活情趣教育寓于道德與法治學科教學，就必須適量，不可過度，量過大則喧賓奪主，失去了道德與法治學科教學其他的、更多的意義，量過小則不能培養(yǎng)高雅生活情趣。滲透要注意量的適度性，要給人一種自然感，不露痕跡。

3、制定在道德與法治教學內(nèi)容中滲透高雅生活情趣的計劃

在道德與法治學科教學中滲透高雅生活情趣教育是教育者有意識的行動，并不是隨意的或時有時無的，要有目的、有計劃地實施。教師要在掌握教學大綱，吃透教材內(nèi)容，熟悉教學對象的基礎上，優(yōu)化教學設計，有目的、有計劃、有步驟地實施高雅生活情趣教育的滲透，決不能完全靠隨機，更不能以此裝潢門面，搞形式主義。把高雅生活情趣的教育融入教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價中去，建立健全良好的滲透機制。

道德與法治課是一門德育課程，結(jié)合學生的生活實際和思想實際，采取滲透高雅情趣教學的方式，才能彰顯道德與法治課在生活中教學應有的魅力，更好地發(fā)揮其德育課程的魅力。教師須采取滲透高雅情趣教育教學模式才能達到更好的教學目標

參考文獻

[1]初中道德與法治課的情感教育方式分析與研究[J].張晶.中國校外教育.2019（36）

[2]道德與法制教學中生活化教學模式的應用[J].雷占梅.中國高新區(qū).2018（07）