利用鄉(xiāng)土歷史資源培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)

石伙連

摘 要：近些年來，我國的教學模式以及教育制度正在不斷地改革，向著符合學生們的長期發(fā)展的方向發(fā)展，這樣才能最大化的幫助學生們發(fā)展，而學生們核心素養(yǎng)的構(gòu)建就是現(xiàn)在學校在授課的過程中重點培養(yǎng)學生的方向，學生們只有在學習的過程中學會了如何進行自主化的學習，才能在后續(xù)的學習中取得更好的成績，所以說在當前教育模式深化改革的情況下，學校在開展歷史課時會更加的注重利用鄉(xiāng)土的歷史資源，這樣可以不僅僅豐富了我國的教育資源，也使得學生們在歷史課堂中學習更加的積極，有利于學生們的核心素養(yǎng)的構(gòu)建，能夠有效地提升課堂效率，老師們也可以看、更好的在課堂中完成教學目標。

關(guān)鍵詞：利用;鄉(xiāng)土資源;歷史;核心素養(yǎng)

引言：學生們的核心素養(yǎng)構(gòu)建的意義非常的重大，核心素養(yǎng)的構(gòu)建對于學生們來說也是一個復雜的過程，需要老師們和學生們共同努力，學生們只有在某一學科或者某一領(lǐng)域有了足夠深的研究以后，他們的核心素養(yǎng)才會有所體現(xiàn)，而傳統(tǒng)的歷史課堂已經(jīng)很難滿足學生們地需求，在傳統(tǒng)的歷史授課模式中，學生們很難進行核心素養(yǎng)的構(gòu)建。通過將鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與歷史課堂進行有機的結(jié)合，就可以有效地幫助學生們在歷史課堂中進行核心素養(yǎng)的構(gòu)建，并且在歷史課堂中有機的融入鄉(xiāng)土資源以后，更加有利于我國的歷史鄉(xiāng)土資源開發(fā)，豐富了很多學校歷史的教學資源，學生們在進行歷史學習的過程中可以更加的有熱情，使得他們不會覺得歷史課堂較為枯燥，久而久之學生們的和細心素養(yǎng)就在課堂中得到了構(gòu)建，他們的歷史綜合水平以及看待歷史問題的思維和角度也同時得到了提升。

一、歷史課堂核心素養(yǎng)構(gòu)建的目標與意義

學生們在初中歷史課堂進行核心素養(yǎng)構(gòu)建的意義重大，老師們需要幫助學生們通過構(gòu)建歷史學科的核心素養(yǎng)，使得學生們可以培養(yǎng)出好的歷史學科特征，幫助學生們提升他們的歷史學習能力，使得學生們的歷史學科時間觀念、史料的實證素養(yǎng)還有學生們的歷史事件理解能力都得到一定程度的提升，保證學生們在通過一系列的學習以后可以建立起好的歷史價值觀與思維模式，學生們可以憑借自己的思維能力將歷史教材和歷史事件放在特定的時間段和時間線內(nèi)進行評判，可以將對不同類型的歷史事件進行評判和分析。進一些有聯(lián)系的歷史事件進行關(guān)聯(lián)。在學生們構(gòu)建好歷史學科的核心素養(yǎng)以后他們可以獨立的有思維的分析好各類史料的真假，也可以幫助學生們培養(yǎng)起歷史探究能力，也能夠幫助學生們對歷史事件建立起自己的觀點，使得學生們可以建立起正確的思想觀和道德觀，幫助學生們在課堂中更好地進行歷史學科的學習[1]。

二、如何在歷史課堂結(jié)合鄉(xiāng)土歷史資源幫助學生構(gòu)建核心素養(yǎng)

上文闡述了在現(xiàn)在的歷史課堂中將鄉(xiāng)土資源融入到歷史課堂的重要性，以及新課改模式下，對學生們進行核心素養(yǎng)構(gòu)建的內(nèi)涵和意義，為了老師們和學生們可以在歷史課中取得更好的效果，下面將具體提出一些舉措，幫助學生們在歷史課堂中進行核心素養(yǎng)的構(gòu)建：

（一）利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)學生們的歷史愛國情懷

家國情懷對于正在生長發(fā)育的學生們來說是非常重要的，他們的思想觀和價值觀正處在建立階段，歷史課堂對他們來說不僅僅是學習課本上的歷史知識那么簡單，更多情況下老師們需要讓課堂元素變得更加的多元化，這樣學生們在初中的歷史課堂可以最大化的收獲知識與能力，很多的歷史元素都是有濃烈的愛國情懷的，尤其是在課堂上老師們將鄉(xiāng)土資源和歷史教材進行結(jié)合，使得學生們可以對歷史文化有更透徹的理解和認識，讓他們體會到歷史人物的愛國情懷，進而使得學生們的核心素養(yǎng)進行提升，幫助學生們也建立起正確的歷史是非觀和愛國情懷。如果在課堂中直接對學生們進行愛國情懷的輸出效果往往是不夠的，但是老師們將鄉(xiāng)土資源融入以后學生們就更加容易去接受愛國情懷的熏陶[2]。

（二）活用鄉(xiāng)土資源，塑造學生們的理性思維

教育的本質(zhì)是提升學生們的綜合能力與綜合素養(yǎng)，而不僅僅是幫助學生們學習課本中的知識，這就要求老師們能夠在課堂中幫助學生們建立起核心素養(yǎng)，使得學生們可以變得更加的理性，能力更加的全面，這就要求老師們在歷史課堂中將教材和鄉(xiāng)土資源進行結(jié)合，幫助學生們在歷史的學習過程中提升他們的理性思維方式，對于鄉(xiāng)土資源來說，學生們對于當?shù)氐泥l(xiāng)土資源一定是比較感興趣的，所以說活用鄉(xiāng)土資源，就可以極大戶的調(diào)動學生們的思維，使得他們可以更好的在歷史課堂中進行核心素養(yǎng)的構(gòu)建[3]。

結(jié)束語：通過上文的分析，我們可以分析得出近些年來，我國的素質(zhì)教育不斷推行，教學模式在不斷地升級，老師們在課堂中更加注重對學生們的核心素養(yǎng)的構(gòu)建，老師們會將鄉(xiāng)土資源與歷史教材進行有機的結(jié)合，幫助學生們在課堂中更好地進行學習，使得學生們的核心素養(yǎng)得到提升，幫助他們更好地參與到學習的過程中。

參考文獻

[1]林起汛.利用鄉(xiāng)土歷史資源培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)[J].中學歷史教學參考，2018（06）：43-44.

[2]邢朝陽.利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)[J].思想政治課研究，2018（01）：133-134+121.

[3]黃妙茜.有效運用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)高中生歷史學科核心素養(yǎng)[J].中學歷史教學參考，2017（24）：71-72.