關(guān)于新課改背景下提高高中語文古詩詞教學(xué)效果的幾點建議

石玉霞

摘 要：新課改工作實施以來，我國教學(xué)工作理念發(fā)生了本質(zhì)性轉(zhuǎn)變，特別是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為新時期教學(xué)工作的重要目標(biāo)。古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，需要高中學(xué)生加以學(xué)習(xí)與傳承。現(xiàn)階段，高中語文古詩詞教學(xué)仍面臨著一些問題與不足，需要采取科學(xué)合理的教學(xué)措施促進教學(xué)效果的全面提升。本文就新課改背景下如何提高高中語文古詩詞教學(xué)效果提出幾點見解和建議，希望為相關(guān)領(lǐng)域工作者提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語文;古詩詞教學(xué)

眾所周知，古詩詞是我國一項優(yōu)秀的民族文化與歷史傳承，作為一種特有文體，古詩詞不僅蘊含了豐富且美好的思想意境，同時也體現(xiàn)了數(shù)千年來我國民族文化和精神的沉淀與傳承。一直以來，古詩詞都是我國語文教育的重要組成部分，是陶冶學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和情操的有效途徑，為學(xué)生綜合全面發(fā)展奠定了良好的文學(xué)基礎(chǔ)。從專業(yè)角度來看，古詩詞又細(xì)分為敘事類、田園類及抒情類等多種內(nèi)容，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)與感悟也提出了較高要求。隨著新課改工作的逐步推進，高中語文古詩詞教學(xué)更加注重學(xué)生感悟、審美及傳承等方面的提升，因此需要相關(guān)教育工作者開展科學(xué)合理的教學(xué)工作。

一、高中語文古詩詞教學(xué)的難點分析

1.1古詩詞寓意難明

數(shù)千年來，我國傳統(tǒng)文化形成了鮮明的意象寓意，如“松”字寓意著“堅貞高潔”，而“蓮”字則寓意了“愛戀”，這種情況在古詩詞中表現(xiàn)更為明顯。作為文言文的一種，古詩詞往往采用許多包含深刻寓意的詞匯，這便給高中語文古詩詞教學(xué)帶來嚴(yán)重困擾。在高中語文古詩詞教學(xué)中，許多學(xué)生對古詩詞蘊含的寓意理解不深，以至于完全曲解作者所表達的情景和情感，造成學(xué)生對古詩詞寓意一知半解。

1.2知識結(jié)構(gòu)化問題

作為一種文學(xué)載體，古詩詞同樣具有較強的結(jié)構(gòu)化知識，需要學(xué)生充分理解與掌握。掌握結(jié)構(gòu)化知識是學(xué)生學(xué)習(xí)與理解古詩詞的基礎(chǔ)能力，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟作者詩詞中所延伸的意圖。例如《蜀道難》“蠶叢及魚鳧，開國何茫然”中，“蠶叢”和“魚鳧”都是古代蜀地統(tǒng)治者，學(xué)生如果不能理解蠶叢”和“魚鳧”的含義，也就無法很好地領(lǐng)悟作者所延伸的意圖，因此古詩詞學(xué)習(xí)效果也就大打折扣。

1.3文學(xué)素養(yǎng)要求高

一直以來，古詩詞雖然在語文教學(xué)工作中占有十分重要的占比，但受多方面因素的影響，學(xué)生古詩詞領(lǐng)域的文學(xué)素養(yǎng)并未得到充分培養(yǎng)，致使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)相對較差。與此同時，從學(xué)生角度來看，高中階段正處于備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時期，學(xué)生面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力，很難有精力與時間對古詩詞進行深入學(xué)習(xí)，由此造成高中語文古詩詞教學(xué)工作很難高質(zhì)高效的開展，同時也難以達成既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段高中語文古詩詞教學(xué)面臨的困境

新課改工作的逐步深入，給高中語文古詩詞教學(xué)提出了新的要求，特別是對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及鑒賞能力培養(yǎng)給予了高度重視。然而，受客觀因素的影響，現(xiàn)階段的高中語文古詩詞教學(xué)仍面臨一定問題與不足。首先，古詩詞教學(xué)理念傳統(tǒng)落后，教學(xué)方法相對刻板，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性嚴(yán)重匱乏。其次，傳統(tǒng)說教式教學(xué)模式依然存在，教師只注重自身講解，忽略了學(xué)生的理解和認(rèn)知，同時欠缺有效的引導(dǎo)，不利于教學(xué)效果的提升。最后，教師還不注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使學(xué)生在面對新的古詩詞時難以充分感悟作者所表達的寓意，由此造成高中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量與水平常滯不前。

三、提高高中語文古詩詞教學(xué)效果的有效策略

3.1創(chuàng)新課堂教學(xué)方法與模式

新課改背景下，要想實現(xiàn)高中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師對教學(xué)目標(biāo)加以明確掌握，并采取科學(xué)合理的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。首先，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，有針對性的設(shè)計教學(xué)計劃，合理運用教學(xué)方法和手段，如意境教學(xué)法、聯(lián)想教學(xué)法等，使學(xué)生切實感受到古詩詞作者所表達的寓意和意圖。其次，教師還要充分注重學(xué)生的主動性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由此推動古詩詞教學(xué)工作的高效開展。

3.2注重學(xué)生意境感悟的引導(dǎo)

意境美是我國古詩詞一個十分鮮明的特性，同時也是學(xué)生強化文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，必須要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確感悟古詩詞作者所表達的意境或寓意，并融入其中。在實際教學(xué)過程中，教師需要充分重視對學(xué)生的引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)《從軍行》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”詩句中所蘊含的意境，使學(xué)生真正體會到作者保家衛(wèi)國、不畏生死的英雄氣概，如此才能取得更為理想的教學(xué)效果。

3.3強化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的鍛煉

在古詩詞學(xué)習(xí)過程中，我們能夠深刻的體會到作者往往只有簡單的詞句便能表達出豐富的內(nèi)涵，其中不乏一些點睛之筆實現(xiàn)古詩句的升華，如《相見歡》中“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”一句，不僅用簡短的詞句展示了一個凄涼的世界，更是用一個“鎖”字折射出作者所表達的愁苦與悲涼。這些措辭手法都是古詩詞文學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此教師通過強化學(xué)生基礎(chǔ)文學(xué)素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)，必將促進學(xué)生理解能力的全面提升，由此為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，新課改背景下我國高中語文古詩詞教學(xué)目標(biāo)已發(fā)生極大轉(zhuǎn)變，不再以考試分?jǐn)?shù)為主要目的，而是更加注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)。針對當(dāng)前教學(xué)工作存在的問題與不足，相關(guān)教育工作者要創(chuàng)新教學(xué)方法，并注重意境感悟的引導(dǎo)，同時通過文學(xué)素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng)，必將促進學(xué)生對古詩詞理解能力的全面提升，由此也為高中語文古詩詞教學(xué)效果的提升提供堅實的保障。

參考文獻

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