高中數(shù)學教學問題和對策

宣紅梅

高中數(shù)學的教學目標在新課標教學中逐步在完善和進一步確定，同時對學生的主觀能動性的培養(yǎng)和引導也對教師有了新的要求，在教學中不僅作為知識的傳播者，同時也要成為整個教學活動的發(fā)動機，成為組織和激發(fā)學生在教學活動中的參與度和積極性，在教學活動中發(fā)現(xiàn)存在的問題，引導和促進學生的全面發(fā)展。本文即是結(jié)合高中數(shù)學教學的中的相關問題，談一談應對的策略。

一、高中數(shù)學的難度更大

在高中教材經(jīng)過不斷變更后，最主觀的感受即是內(nèi)容在增加，雖然刪減了一些難度較大的知識點，但是增加了一些新的內(nèi)容，這些新的內(nèi)容一方面是緊貼新的數(shù)學應用方向，比如有關計算機語言的算法初步的相關內(nèi)容，一方面是為了讓學生能夠在學習數(shù)學的同時對計算機進制和指令的邏輯有一個初步的認識，同時這也對我們教師的教學提出了更高的要求。但是，這些作為計算機基礎知識的應用，在農(nóng)村地區(qū)的學?？赡軙与y以接受，教師素質(zhì)欠缺，生源水平有限，都大大制約了這些出發(fā)點很好的課程設置和新課標的初衷。另一方面，因為教學內(nèi)容的增多，在課程時長和進度要求下，教師在進行教學時只能壓縮課時，爭取在有限的課時里將新內(nèi)容也一起進行教授給學生，但是結(jié)果往往會使他們因為得不到足夠的練習和消化鞏固，對比較抽象的內(nèi)容似懂非懂，不能夠準確、透徹的理解，這就變相的增加了教學難度。

這一問題的出現(xiàn)，一方面是對我們教師的教學安排提出的新的要求，如何在保證對整體重點知識授課時長和關注度不變的情況下，對新的知識點有一個明確的授課安排，怎樣讓學生對陌生的知識有更好的接受能力等等。同時也是對學生的知識寬度有了新的要求，我們?nèi)粘＝佑|的電腦和智能手機，如何完成指令，計算機語言的實現(xiàn)邏輯，可能不是編程的復雜邏輯，但是入門的知識往往是所謂的頭三腳難踢，這就需要教師費些心思，比如合理進行這些課程的導入，讓學生在學習這些知識點的更早時間去了解接觸這些內(nèi)容，從主觀上對機器語言有一個感受，而不致一頭霧水，感覺抽象、晦澀。難以接受、

二、練習越來越多，學生成績還是難以提高

在整個高中階段的習題量可以說是和年級相遞增的，隨著網(wǎng)絡媒介的普及，教師可以更好的利用網(wǎng)絡上各種各樣的資源填充、完善和拓展教學內(nèi)容，在學習新的教學方法，使用多媒體教學，或者利用已有的課件，筆記進行教學活動，，同時可以搜羅更多的試題來讓學生進行練習。這些都極大地節(jié)省了教學和板書內(nèi)容的時間，但是這也導致很多老師丟掉最基礎的教學研究和自己進行教學內(nèi)容的整體把握，不能夠深入的探究課本的課程設置和自己的實際授課與學生的接受能力的體驗。從而導致在教學中片面的依賴于手頭資源的使用，內(nèi)容設計不夠貼合自身授課特點、學生課堂學習體驗和對基礎知識的認識不夠清晰透徹，在一味地投入到題海中去時并沒有基礎知識的支撐來進行拔高和拓展，反而止步不前。

習題練習作為考試應對的對策良藥，是經(jīng)過多少年檢驗而經(jīng)久不衰的，但是同樣也有一個經(jīng)經(jīng)驗教訓到了傳承：基礎知識很重要。無論我們怎樣去變化試題的樣式和表述，只要能夠找到最核心的知識點，按照問題解決的邏輯和步驟，對這些知識加以應用，所有的問題都會迎刃而解。所以教師不必注重一個題的講解，最核心的是讓學生掌握書本的基本點，從基本點引出的各種問題，即是學生要在做題中長得見識。同樣在不斷地練習后，將這些問題回歸到課本的基本知識中，我相信最后都能夠融會貫通。得到預期的拓展拔高的目的。

三、教學方式僵化，學生積極性不高

傳統(tǒng)教學中，老師是所有目光的中心，學生整節(jié)課堂都是在被動的吸收和消化從老師處接受的信息，沒有互動、沒有即時的反饋，這也是當今普遍詬病教育存在的一個問題：培養(yǎng)的孩子能夠很快的接受知識但是創(chuàng)新能力不足。

但是現(xiàn)在社會最需要的是創(chuàng)新型人才，所有的行業(yè)都在提倡創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型、發(fā)展。所以缺乏對新的教學方法和理念嘗試的教師，甚至可以說是終遭淘汰的，作為不斷接受新理念教育的教師們，在教學上要更大膽一些，將傳統(tǒng)的應付考試和升學的觀念摒棄掉，充分發(fā)揮自己的能力，在能夠把握住教學主導方向的基礎上，讓學生走到舞臺中央，在新的教學方法和方式上不斷探索，找到更好的切入點，帶動學生積極性。達到更好的教學效果，不讓學生在海量的題庫聯(lián)系中茫然無措一無所獲，他們只有在最基礎的地基上夯實，才能夠更好的對知識進行拓展和拔高。

四、教師過分依賴多媒體等現(xiàn)代工具

多媒體教學的引入，是現(xiàn)代教學活動的重要節(jié)點，由于高中數(shù)學邏輯和推理內(nèi)容多，在教學中適當?shù)囊雰?yōu)秀的教學課件對學生的學習很有幫助，同時也使很多抽象的內(nèi)容通過這些課件更好的闡述，教師教學獲得更好的教學效果。但是，多媒體教學只是教學的輔助手段，教師在授課時過分依賴這些輔助手段的使用，往往會造成適得其反的后果，教師在實際教學時，需要綜合授課內(nèi)容進行考慮，不能過分依賴于課件，在需要進行板書推演，說明的時候不能將一個個硬生生的公式放在課件上，要讓學生在逐步的推演中明白這些等比、等差數(shù)列;排列組合、甚至是一個橢圓的公式怎樣通過曲線軌跡來生成等等。找到了多媒體與傳統(tǒng)教學的平衡點，也就是把握住了學生的接受知識的切入點，同時也是一個教師認真開始進行教學研究的開始。

以上幾點是高中教學存在的一些問題，他們存在于教學對象、教學內(nèi)容等方面，但是作為教學者本身，只有做好教學的基本面，完善自身教學能力和手段。我們只有在打鐵自身足夠硬的前提下，才能夠?qū)@些方面的問題靈活應對，自如化解。