對(duì)癥下藥強(qiáng)化寄宿生管理

旦增球培

摘 要：在現(xiàn)代教育的發(fā)展過(guò)程中，寄宿生存在的問(wèn)題還是比較突出的，因?yàn)樯鐣?huì)、學(xué)校教育和環(huán)境的原因，導(dǎo)致寄宿生心理出現(xiàn)問(wèn)題的可能性非常大，寄宿生心理出現(xiàn)問(wèn)題之后就容易誤入歧途。因此就目前教學(xué)教育的發(fā)展過(guò)程中，本文首先分析寄宿生寄宿管理中比較突出的問(wèn)題以及原因，然后著重探討解決寄宿生在寄宿管理中所問(wèn)題的對(duì)策，以供社會(huì)相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：寄宿生;問(wèn)題;原因;管理

引言：寄宿生在現(xiàn)代教育中并不少見，寄宿生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，離開家庭遠(yuǎn)離父母，自己背上行囊獨(dú)自踏上求學(xué)之路。這一路可謂是非常艱辛的，因此在自己繁忙的學(xué)習(xí)之余還要自己照顧自己的生活起居，這對(duì)寄宿生的心理是要有比較強(qiáng)的承受能力?？墒窃谀拷逃Y源非常有限的情況之下，還是存在有些寄宿生在自我的管理方面存在問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到寄宿生的學(xué)習(xí)生活的日常，所以本文就現(xiàn)階段寄宿生在寄宿管理中所存在的問(wèn)題來(lái)展開分析。

1、現(xiàn)階段寄宿生在寄宿時(shí)所存在的問(wèn)題及原因

（1）離開家庭教育的寄宿生的自控能力不足

寄宿生一般是長(zhǎng)期的住校，因此在沒有父母的教育和監(jiān)督之下，比較容易出現(xiàn)問(wèn)題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一是學(xué)習(xí)方面，比如學(xué)生一般在家時(shí)，家庭作業(yè)大多是由父母進(jìn)行督促的，可是想遠(yuǎn)離父母在宿舍之后，在沒有父母的制約之下，放飛天性，學(xué)生大都是天性愛玩的，就會(huì)將過(guò)多的精力放在學(xué)習(xí)之外的事情，比如打游戲等[1]。另一個(gè)方面就是社會(huì)方面，沒有父母的灌輸之后，寄宿生比較容易染上一些不良的習(xí)慣，比如抽煙喝酒，可能是因?yàn)樽约核诘乃奚岘h(huán)境的影響，學(xué)生的不良習(xí)慣漸漸增多，自己的心智不成熟，自控能力比較差。

（2）青春期的矛盾日益凸顯

寄宿生大多是初中階段以上的學(xué)生占據(jù)大多數(shù)，而這個(gè)階段的學(xué)生是處于青春期階段，因此在心理行上比較容易存在問(wèn)題。而問(wèn)題的原因一般也是由于寄宿管理方面的缺失，也是從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，首先是一些寄宿學(xué)校存在一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生。而這類學(xué)生在寄宿生活中，可能因?yàn)椴簧朴谒奚岬耐瑢W(xué)或者是其他人進(jìn)行交流，導(dǎo)致內(nèi)向的學(xué)生在心理上存在問(wèn)題，平常遇到問(wèn)題又不能及時(shí)的與父母交流，也不敢告訴教師，自己一直默默的忍受，當(dāng)承受不出時(shí)，就會(huì)作一些輕生的事情。其實(shí)是寄宿學(xué)校的學(xué)生存在攀比現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因?yàn)闆]有父母的管教之后，在花錢方面大手大腳，看到其他學(xué)生有自己也要擁有，不管家庭條件是否允許，自尊心強(qiáng)。情節(jié)比較輕是欺騙父母拿錢消費(fèi)，嚴(yán)重的話是做違反法律的事情，比如為滿足自己的虛榮心，而去偷竊，搶劫，這些都是導(dǎo)致欺凌弱小的校園欺凌事件發(fā)現(xiàn)的原由。

2、解決寄宿生寄宿管理的有效對(duì)策

（1）加強(qiáng)寄宿生的日常管理

針對(duì)寄宿學(xué)校的寄宿管理，要從制度方面對(duì)寄宿生進(jìn)行科學(xué)的管理，沒有規(guī)矩不成方圓，在制度的強(qiáng)制性管理之下，加強(qiáng)對(duì)寄宿生的寄宿管理是非常必要的。制度主要從兩個(gè)方面進(jìn)行規(guī)定，第一個(gè)是宿舍管理制度，比如在寄宿制度中規(guī)定學(xué)生的在宿舍的行為習(xí)慣，除日常的休息時(shí)間之外，不能在宿舍當(dāng)中逗留，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間呆在宿舍，就減少和社會(huì)其他的人的交流機(jī)會(huì)，不利學(xué)生性格的養(yǎng)成。第二是宿舍的衛(wèi)生的規(guī)定，宿舍是寄宿生休息的地方，因此宿舍衛(wèi)生一定要過(guò)關(guān)，一定要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定執(zhí)行，宿舍不僅僅是寄宿生住的地方，更是寄宿生的第二個(gè)家，因此維持宿舍的衛(wèi)生，有利加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，減少宿舍矛盾的發(fā)生，也有利于宿舍和諧關(guān)系的養(yǎng)成[2]。

（2）構(gòu)建一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，教師是主要的管理者，而對(duì)于寄宿學(xué)校的教師，教師就要多一份責(zé)任，就是寄宿生的心理健康。因此在這樣的教育環(huán)境之下，構(gòu)建一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)是非常緊迫的，在寄宿生管理方面，教師要這以下的兩個(gè)方面對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行管理，第一是教師要積極的關(guān)心那些在平常生活中存在行為異常的學(xué)生，那些學(xué)生可能在生活或者是學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，但是自己無(wú)法進(jìn)行解決的事情。因此就要要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要第一時(shí)間進(jìn)行解決，不能讓問(wèn)題繼續(xù)發(fā)酵，釀成不可挽回的后果。第二是教師要?jiǎng)?chuàng)新式的豐富寄宿學(xué)生的課余活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，一方面是加強(qiáng)學(xué)生之前的交流，另一方面是拉近師生關(guān)系，打開師生之間的心結(jié)，有利教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寄宿管理工作的開展。例如可以開展寢室文化的評(píng)比活動(dòng)，豐富學(xué)生寢室文化，加強(qiáng)宿舍之間的關(guān)系，也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，利用教師教學(xué)方式的改進(jìn)。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在寄宿生管理中，學(xué)校要從制度和教師的管理制度方面著手，致力于管理好寄宿生的日常管理，營(yíng)造良好的宿舍氛圍，讓寄宿生雖然離開家依然能感受到溫暖。寄宿管理制度在日后的發(fā)展中，還需要不斷改進(jìn)，相關(guān)的管理教師還是需要不斷提升管理方式的探尋，教師以充分了解學(xué)生的個(gè)人的前提下，不斷完善寄宿管理制度。

參考文獻(xiàn)

[1]孫吉青.摒除寄宿生陋習(xí)的教育行動(dòng)研究[J].學(xué)周刊，2015（35）：224.

[2]劉均.農(nóng)村初中寄宿生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教師博覽（科研版），2012（11）：12-12.