新高考背景下歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考

劉仕兵

摘 要：在新高考背景下，對(duì)歷史課堂教學(xué)提出了更高的要求。怎樣做到育人與育分兩不誤，達(dá)到掌握知識(shí)、升華思想、培養(yǎng)人格、提升能力的目的？我認(rèn)為可以從培養(yǎng)興趣、關(guān)注時(shí)政、高效課堂、狠抓習(xí)慣四個(gè)方面入手。從而增強(qiáng)歷史課堂的吸引力，提高歷史課堂的效率，滿足新高考的需要。

關(guān)鍵詞：新高考;歷史教學(xué);思考

在新高考背景下，歷史教學(xué)的根本任務(wù)就是將中國(guó)文化的精髓和價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，把習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義內(nèi)涵融入課堂。用唯物主義史觀、革命史觀、全球化史觀、文明生態(tài)史觀、現(xiàn)代化史觀等審視評(píng)價(jià)史實(shí)。從而形成史實(shí)再現(xiàn)、問(wèn)題思考、價(jià)值判斷、歸納總結(jié)的能力。面對(duì)新高考，歷史教學(xué)的任務(wù)就是要把這些能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到掌握知識(shí)、升華思想、培養(yǎng)人格、提升能力的目的，做到育分與育人兩不誤?，F(xiàn)就我的歷史教學(xué)的一些做法匯報(bào)于下。

一、培養(yǎng)興趣

目前新一輪高考制度的改革，實(shí)施的是選科走班。雖然四川省新高考方案還沒(méi)有正式公布，但從其它已經(jīng)實(shí)施高考改革的省分來(lái)看，選歷史學(xué)科的學(xué)生不多。很多人都認(rèn)為歷史就是一個(gè)純記憶的學(xué)科，只要記性好，就能學(xué)好。人文學(xué)科在大學(xué)的專(zhuān)業(yè)比例少、就業(yè)前景差，如果選擇歷史學(xué)科的多是因?yàn)槔砘瘜W(xué)不好，而不是真正喜歡歷史。還有就是我們教師在高中歷史教學(xué)中重心依然是高考的要求考點(diǎn)，忽視歷史情境性，教學(xué)相對(duì)枯燥。要改變這種善，就必須要在興趣培養(yǎng)上著手，第一，在高中開(kāi)始階段就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科的魅力和學(xué)科前景的介紹，對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)清楚自己是否喜歡和適合選擇歷史學(xué)科。第二，在教學(xué)中要進(jìn)行“適度教學(xué)”，就是做到教學(xué)分層，不同層次學(xué)生要求不同，但每天都有成就感。在考試中要難度適中，尤其是要保證教什么考什么，如果老師上課教的內(nèi)容，考試又不考，學(xué)生還有什么興趣和動(dòng)力認(rèn)真聽(tīng)課。只要我們?cè)诔鲱}時(shí)，適當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行變式處理就足夠了。讓學(xué)生考出信心，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第三、要建立良好的師生關(guān)系，首先就是讓學(xué)生信服，所以第一堂歷史課必須準(zhǔn)備好，用知識(shí)、用能力、用課堂藝術(shù)征服學(xué)生。讓學(xué)生不自覺(jué)對(duì)教師產(chǎn)生敬佩和喜歡，以后你講的學(xué)生才愿意聽(tīng)。第四，歷史老師要不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，歷史教師教學(xué)能力包括教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀能力、考點(diǎn)把握、教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用、課堂教學(xué)氛圍等。真正做到學(xué)高為師，身正為范。

二、關(guān)注時(shí)政

歷史教學(xué)與時(shí)事密不可分，教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)與過(guò)去的聯(lián)系，要有濃濃的家國(guó)情懷。充分關(guān)注人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的時(shí)代主題和社會(huì)熱點(diǎn)，力求做到學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代風(fēng)向的有機(jī)結(jié)合，這本身也是高考的要求?，F(xiàn)在，自媒體高度發(fā)達(dá)，信息容量大，更新及時(shí)，因而學(xué)生對(duì)時(shí)事了解渠道多。他們熱衷從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系中探索問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得新知。在課本知識(shí)的講授中，要充分結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，這樣既有利于增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，又有讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)面的擴(kuò)寬和能力的提高。要教育學(xué)生胸懷天下，尊重世界文化的多樣性與差異性、樹(shù)立正確的文明觀、形成開(kāi)放的意識(shí)、關(guān)注人類(lèi)面臨的共同挑戰(zhàn)等就顯得尤為重要。例如，當(dāng)今中國(guó)提出的“一帶一路”、“人類(lèi)命運(yùn)共同體”等中國(guó)主張，既是歷史發(fā)展的必然，又是中國(guó)對(duì)世界的貢獻(xiàn)。結(jié)合時(shí)事進(jìn)行歷史教學(xué)，有利于學(xué)生在動(dòng)態(tài)歷史事件學(xué)習(xí)中提高歷史思維能力，又有利于提高學(xué)生的解題能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，充分展現(xiàn)歷史學(xué)科真正的活力

三、高效課堂

備課質(zhì)量的好壞直接影響課堂效率高低，歷史課時(shí)少，這就要求每堂課都要充分準(zhǔn)備，站在學(xué)生的角度思考，怎樣講學(xué)生喜歡聽(tīng)？怎樣講學(xué)生容易懂？怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)學(xué)生的能力可以得到鍛煉？課堂結(jié)束后，還要有反思教學(xué)得與失，這樣可以盡快提高教學(xué)水平和教學(xué)針對(duì)性。課堂教學(xué)中我們要充分利用好已有的教輔資料，其中與重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)對(duì)應(yīng)的解讀、總結(jié)、測(cè)試題，當(dāng)堂就要立即驗(yàn)證學(xué)生掌握情況。這樣做，一是讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)以致用，有收獲感;二是以便即時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充。課堂教學(xué)必須以課本為主，課本正文是歷史發(fā)展的脈絡(luò)。不管用什么版本的教材，不要當(dāng)學(xué)生的面，報(bào)怨教材的不足，因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)歷史的根本渠道。還要關(guān)注課本中除了主干知識(shí)外的補(bǔ)充版塊，例如導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)建議、課前提示、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)思考、測(cè)評(píng)、專(zhuān)題小結(jié)等，這些小字部分是對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)必要的補(bǔ)充，也是高考命題的切入點(diǎn)之一，因而要充分利用課本資源。課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，展開(kāi)多角度思考，及時(shí)對(duì)比答案，找出差距，從而提升思維品質(zhì)。要給學(xué)生適度擴(kuò)充書(shū)本外的歷史知識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，歷史是豐滿的、有趣的，是活生生的人經(jīng)歷過(guò)的。現(xiàn)在社會(huì)上下都在提倡減負(fù)，但高中歷史教學(xué)內(nèi)容容量大，學(xué)時(shí)有限，這就要求我們要充分利用現(xiàn)代化手段，增大課堂容量，提高課堂效率。我個(gè)人認(rèn)為減負(fù)是反對(duì)老師一講到底，在知識(shí)內(nèi)容上滿堂灌，但是學(xué)生思考的空間，課堂的思維容量是不能減的，否則就失去了歷史課堂教學(xué)的本真。

四、狠抓習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的必備條件，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我以為幾個(gè)習(xí)慣很有必要。一是課堂學(xué)習(xí)中，要注意課前的自主預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)做初步梳理，帶著知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題聽(tīng)課會(huì)有解惑的快樂(lè)。上課時(shí)，要緊跟老師思路，作要點(diǎn)式的筆記。課后一定要給學(xué)生時(shí)間消化，做到堂堂清，每堂都有收獲。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系。二是考試中要做到答案段落化、序號(hào)化，要用歷史語(yǔ)言表達(dá)，要養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題思路分析的習(xí)慣，做到融會(huì)貫通。三是不要天天給學(xué)生講高考?xì)v史是考能力，高考題目是能力立意。大部分學(xué)生開(kāi)始懂不了，反而引起心理負(fù)擔(dān)，積累了基本知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)科能力。我認(rèn)為離開(kāi)知識(shí)空談能力，或者只強(qiáng)調(diào)能力忽略基本史實(shí)都是不切合實(shí)際的。課堂教學(xué)中，要注意啟發(fā)學(xué)生自主思考，尤其是讓學(xué)生自己去整理總結(jié)，把握住歷史發(fā)展脈絡(luò)，掌握知識(shí)之間的遷移和聯(lián)系，適當(dāng)補(bǔ)充課本上沒(méi)有的學(xué)科知識(shí)，這樣學(xué)生的歷史學(xué)科能力就逐漸提高了。

在新高考背景下，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)提出了更高的要求，要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思維、學(xué)科能力、科學(xué)史觀、學(xué)以致用、知識(shí)儲(chǔ)備。這就要求我們的歷史課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷變革。也要求我們的教師有更高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更廣闊的視野和敬業(yè)精神。只有增強(qiáng)歷史課堂的吸引力，提高歷史課堂的效率，才能滿足新高考的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]《新高考形勢(shì)下對(duì)高中歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略》羅嬌《新西部（理論版）》2016年

[2]《課程改革下高中歷史教師教學(xué)反思行動(dòng)研究》顧雪梅《哈爾濱師范大學(xué)碩士論文》2019年