小學(xué)語文課堂教學(xué)改革研究

胡國軍

摘要：如何讓我們的老師充分理解新課程下的課堂教學(xué)效果的概念和掌握課堂教學(xué)效果的策略對我們來說是一個(gè)難題。教學(xué)有效性意味著教師在教學(xué)活動(dòng)中使用各種方法和工具，需要盡可能少的時(shí)間和精力來實(shí)現(xiàn)最大的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并滿足社會(huì)和教育的個(gè)人價(jià)值的需要。提高教學(xué)質(zhì)量和有效性是教師在其教育和培訓(xùn)活動(dòng)中追求的主要目標(biāo)。本文主要從創(chuàng)建充分準(zhǔn)備的，有趣的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)班的方面討論關(guān)于如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性的幾種想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)方法

有效的語文教學(xué)是指使用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠進(jìn)步和提高自己的知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀等。隨著新課程改革的實(shí)施和深化，小學(xué)語文課的教學(xué)要求越來越高。如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效率？以下，結(jié)合我自己的教育和教學(xué)實(shí)踐，討論了我自己的思想，以改善教學(xué)的現(xiàn)狀和問題并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量：

1.創(chuàng)建語文課程

（1）教師準(zhǔn)備新課程鼓勵(lì)開發(fā)和利用教學(xué)資源。中文課堂中最重要的教學(xué)資源是語言文件。上課前認(rèn)真準(zhǔn)備對提高課堂表現(xiàn)很重要。如果教師本人不了解詳細(xì)的課文，不理解寫作的意圖，將導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)目的不清甚至路徑錯(cuò)誤。因此，在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師必須首先對課文和學(xué)生進(jìn)行解釋，解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘教學(xué)要素，并選擇與課本和學(xué)生實(shí)際相匹配的教學(xué)方法，以便將課文用作教學(xué)內(nèi)容。提高中文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)有更多的學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們不能集中精力在課堂里，課堂聽力效率很差，并且對困難的恐懼很嚴(yán)重，這主要是由于學(xué)齡前復(fù)習(xí)不足，相對不熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，無法適應(yīng)正常的老師上課節(jié)奏，無法很好地吸收老師講授的知識，導(dǎo)致聽音效果差。因此，在學(xué)前工作中，我準(zhǔn)備要求，并教給學(xué)生一些準(zhǔn)備方法：牢記“書讀百遍其義自見”的原理，張開嘴巴，讀更多字，閱讀單詞，閱讀句子和文字，并從一開始就感覺文字?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，描述關(guān)鍵字和句子，并事先了解文字內(nèi)容。根據(jù)課后的想法謹(jǐn)慎地使用大腦來進(jìn)一步理解文本，并談?wù)撃母惺堋Ｅκ箤W(xué)生使用不同的方法，并收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的材料。此外，每個(gè)新文本都會(huì)及時(shí)復(fù)查并提供有關(guān)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的反饋，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。這樣，良好的課前準(zhǔn)備可以幫助學(xué)生減少課堂上的聽力難度，提高聽力的適當(dāng)性，并大大提高學(xué)習(xí)效果。

2.營造民主，平等，和諧的課堂環(huán)境

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是師生之間平等對話的過程?！泵裰髋c平等包括知識和愛。就知識而言，師生只是先知與后者之間的一種關(guān)系，尊重與自卑之間沒有聯(lián)系。從情感上講，學(xué)生和老師一樣是獨(dú)立的，每個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和表達(dá)情感的獨(dú)特方式，因此他或她需要老師的理解和尊重。教師需要尊重，學(xué)生需要尊重，學(xué)生需要愛，老師需要愛。師生之間的尊重與愛的關(guān)系是民主，平等與對話的師生關(guān)系。

3.組織小學(xué)生分組學(xué)習(xí)

協(xié)作的學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)正成為前所未有的局面，并且在整個(gè)教學(xué)過程中被科學(xué)地用作非常重要的互動(dòng)方法。師生互動(dòng)是寶貴的人力資源，需要在教學(xué)體系中進(jìn)一步發(fā)展，是成功開展教學(xué)活動(dòng)不可或缺的重要因素。一些教師試圖通過促進(jìn)小學(xué)生之間的協(xié)作和交流來充分利用小組學(xué)習(xí)，并且他們也調(diào)動(dòng)了每個(gè)小學(xué)生參與的意識和熱情。

4.課堂上的不同評價(jià)方法

其中之一是教師評價(jià)。語文學(xué)習(xí)具有強(qiáng)調(diào)感知和情感體驗(yàn)的特征，因此評價(jià)應(yīng)考慮到學(xué)生的主觀感受，強(qiáng)調(diào)情感語言的使用，并描述學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成果和進(jìn)步。在老師評價(jià)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功和進(jìn)步之后，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)獲得積極的經(jīng)驗(yàn)和情感。老師應(yīng)該對理解和技能在學(xué)生思考，表達(dá)語言或協(xié)作回答問題并稱贊他們的好處方面有很好的了解。二是學(xué)生相互評價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是評價(jià)的主體。在課堂上，教師應(yīng)賦予學(xué)生評價(jià)的權(quán)利，并教給學(xué)生彼此評價(jià)的權(quán)利。第三是自我評價(jià)。發(fā)展心理學(xué)說，小學(xué)生的自尊能力逐漸成熟。即：（1）從對他人的服從評價(jià)到獨(dú)立評價(jià);（2）從行為結(jié)果的評價(jià)到行為動(dòng)機(jī)的評價(jià)，甚至動(dòng)機(jī)和影響的統(tǒng)一;（3）從評價(jià)的其他偏見到（4）從單方面評價(jià)到綜合評價(jià)。只要遵循評價(jià)發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的自我評價(jià)技能就會(huì)得到發(fā)展和提高。

5.用正確的報(bào)價(jià)創(chuàng)建聲音

新班將介紹著名的長城老師王松州班：（課程：長城）站起來！同學(xué)們，今天王老師和大家一起去董事會(huì)（（學(xué)生閱讀：長城），一起看（盛奇：長城）;一起旅行（（盛奇：長城）;一起體驗(yàn)，理解，贊美-（盛奇：長城）請坐下！法國總統(tǒng)密特朗曾說過：“金字塔里從來沒有等于從來沒有埃及，長城從來沒有等于從來沒有。”中國總理撒切爾夫人曾說過：長城是最令人震驚的歷史，美國總統(tǒng)克林頓說：“長城是一個(gè)奇跡，是一個(gè)偉大國家創(chuàng)造的偉大奇跡。學(xué)生們，為什么會(huì)這樣呢？為什么會(huì)這樣理解？為什么會(huì)這樣稱贊？ ？閱讀課文！讓語音閱讀，大聲朗讀并感覺到它，同時(shí)閱讀后，讓我們討論一下課文給您留下最深印象的原因：王老師首先用了四句式鼓勵(lì)學(xué)生四次說“長城”，這增強(qiáng)了長城對學(xué)生思想的印象。此后，談話立即轉(zhuǎn)向，三位外國政客大聲朗讀了三位外國貴族對大邊界的高度評價(jià)。他們從三個(gè)不同的層面展示了長城，與金字塔，中國符號和“最令人震驚的”相媲美。 “古老的建筑是'偉大國家創(chuàng)造的偉大奇跡。'”字如語音，句子如明代謝者甄所說：“每個(gè)句子都必須像鞭炮，聲音要容易聽?！本薮蟮睦顺痹趯W(xué)生沉靜的頭腦中搖曳，極大地提高了學(xué)生的自尊心和民族自信心。在獲得初次發(fā)聲的效果之后，學(xué)生便致力于學(xué)習(xí)新課程。

綜上所述，教育是“條條大路通羅馬”，是多種多樣的。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)涉及教師和學(xué)生的復(fù)雜活動(dòng)。課堂教學(xué)可以采用多種樣式和方式。這要求教育工作者不斷研究和實(shí)踐，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并提供更多有趣和引人入勝的語文課程。

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