淺談現(xiàn)代多媒體資源在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用

何曉霞

摘要：古詩詞是古人為我們留下來的珍貴財富，從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，可以增加學(xué)生對古詩詞的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。但是當(dāng)今社會是一個高速發(fā)展的社會，人們已經(jīng)習(xí)慣了快節(jié)奏的生活，互聯(lián)網(wǎng)充斥著大家的生活，人們的注意力更多地集中在手機等通訊設(shè)備上，留給讀書特別是讀古詩詞的時間越來越少。教育的發(fā)展要隨著時代的進步不斷地進行創(chuàng)新和改進，教師要巧用互聯(lián)網(wǎng)的便利之處，將現(xiàn)代多媒體資源應(yīng)用到小學(xué)古詩詞教學(xué)上，讓學(xué)生觸摸古詩詞的脈搏，體會古詩詞的魅力。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)教學(xué);古詩詞

在小學(xué)教育中古詩詞教學(xué)占有一定的比重，教師對古詩詞教學(xué)也會格外重視，但是學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了快節(jié)奏的生活，停下腳步多體會古詩詞的魅力對于學(xué)生而言會有一定的難度。教師利用多媒體這一工具可以拉近古詩詞與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生等愛好，讓學(xué)生體會到古詩詞描繪的美好意境。古詩詞距離我們年代久遠，并且有些古詩詞是在不同的年代背景，不同的心境下所寫的，對于學(xué)生有一定的理解難度，教師利用多媒體可以增加學(xué)習(xí)古詩詞的趣味性、有效性和實用性。

一、現(xiàn)代多媒體資源對古詩詞教學(xué)的作用

1.增加課堂的趣味性

教師在開展古詩詞教學(xué)時借助多媒體為媒介會給教學(xué)帶來極大的便利。學(xué)生在小學(xué)時期所學(xué)的古詩詞主要以描景抒情為主，或描繪壯麗的沙漠孤煙，或描繪鶯飛草長的牧牛圖，或描繪西湖水天一色，或描繪登高望遠，學(xué)生不僅需要用自己的語言表達出世人所描繪的景色，更需要體會出詩人想要借助景物傳達的感情。對學(xué)校學(xué)生而言，僅僅從幾句簡短的詩句中就可以輕松地體會地體會到詩人的所想所感是有一定的難度的，并且還要考慮詩人所生活的時代背景和生平遭遇，無疑是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體可以根據(jù)不同的古詩詞為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以借助多媒體資源還原出詩詞描繪的場景，讓學(xué)生可以以虛擬的方式回到詩人寫下詩詞的場景。教師借助這一方式不僅豐富了課堂內(nèi)容還提高了學(xué)生對古詩詞的興趣，增加了課堂的趣味性。

2.拉近古詩詞與學(xué)生之間的距離

學(xué)生對古詩詞往往會產(chǎn)生畏難的心情，相比于通俗易懂的現(xiàn)代文，古詩詞往往比較晦澀，學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)會感到只可意會不可言傳。針對古詩當(dāng)中有特殊含義的詞語或者語句更是難以理解，漸漸地學(xué)生會把學(xué)習(xí)古詩詞這件事當(dāng)做他們文學(xué)學(xué)習(xí)中的難題，對古詩詞敬而遠之。但是多媒體資源介入小學(xué)語文課堂學(xué)之后為古詩詞教學(xué)迎來了新的機會，教師利用多媒體資源例如音樂、視頻等方式讓學(xué)生可以觸摸詩詞的脈絡(luò)，真實的體會詩詞的美好。教師借助這些工具和手段強化學(xué)生的視聽感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的詩詞意境，拉近學(xué)生與詩詞之間的時空距離，讓學(xué)生與詩詞更加親近，拉近兩者之間的感情距離，幫助學(xué)生更好地理解詩詞，體會詩詞，學(xué)習(xí)詩詞。

二、現(xiàn)代多媒體資源在小學(xué)古詩詞教學(xué)上的應(yīng)用

1.利用音樂營造意境，增加學(xué)生的體驗式感受

音樂在多媒體資源中是應(yīng)用較多的工具，音樂不僅可以調(diào)動課堂氣氛還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感官感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將音樂與古詩詞教學(xué)可以使課堂更加意境化，讓學(xué)生有多感官感受。另外，音樂可以營造一種輕松、舒適的意境和氛圍讓學(xué)生可以有浸入式的體驗，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師用將音樂與古詩詞教學(xué)有效地結(jié)合起來，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞提供更為便捷、更為高效的學(xué)習(xí)方式。音樂與古詩詞結(jié)合可以體現(xiàn)在兩個方面。首先是教師可以引導(dǎo)學(xué)生以吟唱的方式記憶古詩詞，這樣可以加深學(xué)生的記憶力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師可以采用“經(jīng)典永流傳”綜藝的方式培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典古詩詞的熱愛。其次是教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備音樂素材，在課堂上營造深層次的感官體驗。比如以《江南》一詩為例，教師在學(xué)習(xí)詩詞之前播放有關(guān)江南荷葉連天或者是蓮女采蓬的視頻，也可以播放姚貝娜的“采蓮曲”，并且讓學(xué)生自行展開想象，讓學(xué)生體會蓮葉連天，魚曳蓮間的場景，感受江南的美麗景色以及江南采蓮的熱鬧場面。學(xué)生可以在音樂的感染下增加學(xué)習(xí)體驗，在教師的引導(dǎo)下增強對詩詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，也可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好。

2.利用多媒體還原古詩詞，提高學(xué)生的課堂參與度

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的最佳方式，但是學(xué)生的日常生活與古詩詞相差很大的距離，學(xué)生對于古詩詞的缺乏對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。另外，古詩詞往往以簡單的幾句話就描繪了一幅美好的畫面，想要體會詩人的情感，感受詩人所處的環(huán)境，對于小學(xué)生來說是有一定的難度的。多媒體資源可以利用“聲、光、色、樂、畫”于一體的特征，還原古詩詞的場景，給課堂注入鮮活的元素，讓學(xué)生可以真是地觸摸到詩詞，感受到詩詞的魅力，體會中華傳統(tǒng)文化的厚度，降低古今語言交流的障礙，讓學(xué)生真正的走近古詩詞。借助多媒體資源還原古詩詞讓學(xué)生在教室里就可以體會到牛羊遍地的敕勒川，碧玉垂條的柳枝，雄偉壯觀的鶴鵲樓。比如以詩仙李白的《望廬山瀑布》一詩為例，首先教師可以讓學(xué)生聽瀑布落下的雄偉壯闊的聲音，學(xué)生可以通過聲音感受瀑布的壯觀;然后教師可以播放廬山瀑布的實景，讓學(xué)生欣賞美景;最后讓學(xué)生進行想象，想象自己身處觀賞瀑布的場景下自己會有什么樣的感受，體會詩人在面對祖國大好河山下的贊嘆和對祖國的熱愛。

現(xiàn)代多媒體資源提高了古詩詞教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以以放松的心態(tài)學(xué)習(xí)古詩詞，體會古詩的韻味。教師利用多媒體為學(xué)生搭建起了一座連接古詩的橋梁，讓抽象化的詩詞變得更加具體、生動，使得學(xué)生可以更加深刻地理解詩詞所傳遞出來的美好情感，更好的欣賞詩人描繪的美景。教師要充分利用多媒體這一便捷的工具設(shè)計出更加豐富且有吸引力的詩詞課堂，比如利用音樂創(chuàng)建情境，增加學(xué)生的感官感受;利用多媒體還原詩詞描繪的場景;組織學(xué)生開展情景演繹或者話劇表演等;讓學(xué)生從深層次感悟詩詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛傳統(tǒng)文化的興趣愛好，增加學(xué)生的文化底蘊，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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