美術欣賞促進幼兒能力的發(fā)展

龐曉瑜 張涵

摘要：每個幼兒都有一雙慧眼，有一顆愛美的心，幼兒對周圍事物的觀察及其敏銳，幼兒有他獨特的眼光，他們愿意表達自己的認識。美術活動中的欣賞活動給幼兒帶來了不一樣的美的感受，促進幼兒觀察力、語言表達能力、分析判斷能力、想象力等各種能力的發(fā)展。

關鍵詞：美術;欣賞;幼兒;能力發(fā)展

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術領域要求培養(yǎng)幼兒喜歡自然界和生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。因此，我們班級的一日生活和集體教學結(jié)合幼兒的年齡特點、發(fā)展規(guī)律和學習特點安排了豐富多彩活動，其中藝術活動是幼兒最喜愛的，幼兒喜歡唱歌、跳舞、美工等活動，經(jīng)過多年的教學，我發(fā)現(xiàn)美術中的欣賞活動也給幼兒帶來了不一樣的美的感受，促進幼兒觀察力、語言表達能力、分析判斷能力、想象力等各種能力的發(fā)展，給我的班級工作也帶了一些意想不到的收獲。

一、引導幼兒欣賞自然界和生活中美的事物，培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒熱愛生活，熱愛周圍的人的情感

幼兒對色彩特別關注，年齡越小的孩子越喜歡靚麗的鮮艷的顏色，比如小女生喜歡粉色、玫紅、紫色等等，小男生會喜歡果綠、天藍、黃色等等。所以，到戶外活動的時候，顏色鮮艷的大型玩具對孩子比較有吸引力，春天盛開的花朵孩子會在第一時間發(fā)現(xiàn)。春天戶外活動，教師喜歡帶孩子觀察發(fā)芽的樹木，看一看植物園里泛綠的麥苗，盛開的迎春花......秋天我們戶外活動時，會提醒孩子觀察大自然的變化，樹葉由綠漸漸變黃，當秋風卷著樹葉跳舞的時候，孩子們會追逐風中的落葉，盡情的感知和觀察，撿一些樹葉回來做樹葉拼貼畫，拓印樹葉。教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，利用自然界中的事物，融入主題教學的元素，強化幼兒對美好事物的印象，激發(fā)幼兒觀察生活的興趣，使幼兒熱愛周圍的環(huán)境熱愛生活。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒對我們幼兒園里一棵開花的櫻桃樹喋喋不休的討論，為了滿足幼兒的好奇心，解答孩子們向我拋過來的各種關于櫻桃的話題，我查了相關的資料，結(jié)合我們幼兒園的園本課程，設計了一節(jié)大班美術《立夏時節(jié)畫櫻桃》，既滿足了孩子的好奇心，又了解了櫻桃樹和櫻桃的一些粗淺的知識，最后孩子們在宣紙上興致勃勃畫出了紅彤彤的櫻桃，孩子的這些櫻桃繪畫作品，讓大家意猶未盡了好一陣子呢。

二、教師對幼兒觀察到事物的積極回應，可以激發(fā)孩子觀察的興趣

幼兒一天的時間都在幼兒園，集體生活中幼兒發(fā)現(xiàn)的任何情況，他們總是第一時間分享給小伙伴，報告給老師。所以，老師在一日生活的各個環(huán)節(jié)要做一個有心人，積極回應幼兒，指導幼兒學會發(fā)現(xiàn)問題。比如，培養(yǎng)班級幼兒具有良好的常規(guī)習慣，老師不僅要監(jiān)督，同時還得培養(yǎng)幼兒有分辨能力和自我約束能力，這樣班級才有良好的秩序和常規(guī)。班級老師都有這樣的感悟，孩子喜歡告狀，每天我們有斷不完的官司。比如：幼兒之間經(jīng)常因為插隊告狀，XX小朋友喝水沒有排隊，XX小朋友本來走在我后面，現(xiàn)在他插到我前面了等等。告狀的幼兒積極維護自己的正當權益是對的，我們老師對于經(jīng)常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，讓班級幼兒先通過觀察然后討論、分析、判斷，最后給出明確的正確結(jié)論，既維護了正確的常規(guī)，發(fā)展了班級幼兒分析、判斷的能力，又促進幼兒自覺遵守常規(guī)的習慣養(yǎng)成，真是一舉多得。

三、鼓勵幼兒分享所發(fā)現(xiàn)的美的事物，發(fā)展幼兒的語言表達能力

幼兒的欣賞可以滲透到各科的教育教學中。我們的安全教育，會讓幼兒觀看錄像和圖片，通過觀察畫面，分析哪些行為是正確安全的，那些行為是錯誤危險的，從而提高幼兒的自我保護能力。幼兒園的語言教學，我們會經(jīng)常欣賞閱讀繪本，感受繪本豐富的色彩和美好的故事情節(jié)。比如：我們幼兒園的整合課程，每本書的封底都有名畫欣賞，當我引導幼兒欣賞名畫的時候，孩子們表現(xiàn)讓我特別的期待和欣賞。反復的欣賞過程中，幼兒學會了從上到下、從左到右的觀察方法，欣賞過程中就連最細微、最細小的部分他們都不放過。色彩的表現(xiàn)，人物的表情、服飾等等，幼兒通過欣賞感知色彩非常敏銳，色彩表達的意思，好多幼兒都能準確感知，做出符合作品表現(xiàn)的相應的判斷。讓我們成人也會為孩子的欣賞感受力而感到震撼。幼兒紛紛參與分享和表達的過程，無形是給孩子創(chuàng)設了想說、敢說、喜歡說的平臺，讓孩子們暢所欲言、勇敢大膽的表達自己的看法和對作品的理解。日復一日，那些不敢發(fā)言、不愛說話的孩子也被帶動起來，漸漸的都主動發(fā)言積極參與分享。比如：我們欣賞“一起去郊游”，我們班幼兒了解畫面幼兒郊游的時間、地點、郊游的出行方式，郊游給我們帶來了怎樣愉悅的體驗等等。就連平時寡言的鄧盛元也把自己春游的快樂大膽地跟大家分享。齊白石的“他日相呼”市一幅耐人尋味的畫作，欣賞這副作品時，幼兒通過觀察畫面小雞的神態(tài)，感同身受地用語言非常準確、形象的表達出每只小雞的心理狀態(tài)，如同他們身臨其境。

四、為幼兒提供多種多樣的美好事物，開拓幼兒視野，豐富幼兒的生活，提高幼兒的欣賞力

教書育人傳道授業(yè)是教師的天職，為了能夠滿足幼兒的需求，教師也應與時俱進不斷的提升自己的水平。教師具有寬闊的視野，才能拓寬幼兒的視野。有一次，在網(wǎng)上我看到了美國攝影師赫希為一棵樹拍照的事跡特別震撼，一年365天他每天為一棵大果櫟樹拍照。欣賞了赫希的攝影作品感覺特別美，為此我設計了一節(jié)美術課——攝影欣賞：一棵樹，沒料到我們班的孩子對這些攝影作品挺有感覺的，幼兒感受攝影作品中不同的色彩給人帶來的不同的感受，他們通過作品的曝光處理看到了彩虹般絢麗的色彩，拍攝時角度的選擇帶來了近大遠小的效果，讓孩子們目瞪口呆、浮想聯(lián)翩，這節(jié)攝影欣賞無疑讓孩子們大開眼界，飽餐一頓精神大餐，好幾張作品都令孩子們驚訝的喊出聲來。后來，在其他的活動中，幼兒都會知識遷移，有一個孩子說：我知道，這是近大遠小的緣故，就像那張照片上的一樣。

教師和幼兒朝夕相處，教師的喜好和修為潛移默化的影響班級的幼兒，教學相長，有時看似是我們教孩子，其實從孩子那里我們也是收獲滿滿。和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中的美事物，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美，在教學中、在一日生活的陪伴中，我們和孩子一起成長！

參考文獻：

[1]張妍.談幼兒美術欣賞能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學）， 2014（12）：112.

[2]郝丹丹. 美術欣賞教育對中班幼兒繪畫表現(xiàn)力的影響研究[D].遼寧師范大學，2014.